不少學(xué)者對(duì)“體育”的概 念提出了一些解釋?zhuān)容^趨于一致的解釋為：“體育是以身體活動(dòng)為媒介,，以謀求個(gè)體身心健康,、***發(fā)展為直接目的,，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為***目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過(guò)程”,。體育的這一定義既說(shuō)明了它的本質(zhì)屬性，又指出了它的歸屬范疇,，同時(shí)也把自身從與其鄰近或相似的社會(huì)現(xiàn)象中區(qū)別出來(lái),。但是，體育的概念并非是一成不變的,，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也將有所發(fā)展。根據(jù)文物和建筑等歷史證據(jù)表明,，中國(guó)早在公元前2000年左右便已開(kāi)始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),。體操在中國(guó)古代時(shí)期是十分流行的項(xiàng)目。1907年我國(guó)女秋瑾在紹興也創(chuàng)辦了體育會(huì),。溧陽(yáng)在線體育類(lèi)培訓(xùn)咨詢

同時(shí),，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)既是一個(gè)身心活動(dòng)的過(guò)程，更是一個(gè)生理機(jī)能發(fā)生變化的過(guò)程，這個(gè)生理過(guò)程本身就具有生物性改造的作用與效能,。因此，從體育課程的根本目的來(lái)看,，應(yīng)該更強(qiáng)凋運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的工具功能,，即通過(guò)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)達(dá)到養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的目的，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成,。當(dāng)然,，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的體育認(rèn)知水平和能力,，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與安排體育教學(xué)內(nèi)容,、方法、組織形式,、場(chǎng)地器材和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，為學(xué)生創(chuàng)造愉快地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí),，能夠理解與正確評(píng)定所學(xué)技術(shù)的原理,、功效和價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維能力,，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)與掌握一定的體育知識(shí)與技能，從而提高學(xué)習(xí)的效能,。否則,，就會(huì)是教師只是在“講”，而不是在“教”,。武進(jìn)區(qū)公正體育類(lèi)培訓(xùn)咨詢進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí),，看起來(lái)好像只有肌肉在活動(dòng)。

“強(qiáng)身健體”是體育本質(zhì)的功能,。體育以身體運(yùn)動(dòng)為基本表現(xiàn)形式,，通過(guò)科學(xué)組合的身體鍛煉給予各***、系統(tǒng)以一定量和強(qiáng)度的刺激,，促進(jìn)身體在形態(tài)結(jié)構(gòu),、生理機(jī)能等方面發(fā)展一系列適應(yīng)性反應(yīng)和趨優(yōu)變化，從而增強(qiáng)體質(zhì),，增進(jìn)健康,。教育功能是體育**基本的社會(huì)功能，其作用的***性而言,，它對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的影響,，是體育的其他社會(huì)功能無(wú)法比擬的，所以,，人們都高度重視體育在教育中的作用,。教學(xué)體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程,。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí),、技術(shù)與技能,，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)其體質(zhì),，培養(yǎng)其道德意志品質(zhì),。它是學(xué)校體育工作的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一,。

古希臘的哲學(xué)家,，如蘇格拉底、柏拉圖,、亞里士多德等,，他們的著作中都有很多關(guān)于體育的論述。古希臘時(shí)期關(guān)于體育的基本術(shù)語(yǔ)有競(jìng)技（athletics）,、訓(xùn)練（training）,、體操（gymnastics）等。中國(guó)古代與體育有關(guān)的術(shù)語(yǔ)主要有“養(yǎng)生”,、“尚武”,、“游息”、“角力”,、“講武”等,。中國(guó)現(xiàn)代所用的“體育”一詞，于1897年從由日本傳入我國(guó),，也經(jīng)歷了從“體操”到“體育”的演進(jìn)過(guò)程,。目前普遍認(rèn)為：體育（或稱(chēng)為體育運(yùn)動(dòng)），是通過(guò)有規(guī)則的身體運(yùn)動(dòng)改造人的“自身自然”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。體育的基本表現(xiàn)形式是人的有規(guī)則的身體運(yùn)動(dòng),，其基本任務(wù)是對(duì)人自身的改造，其作用對(duì)象是參與者的“自身自然”,。進(jìn)行投擲時(shí),，如投鉛球、實(shí)心球,、壘球等,，一定要按老師的口令行動(dòng)，令行禁止,，不可有絲毫的馬虎,。

來(lái)源體育一詞雖然被譯作Physical education、Sport、Sports,，但是體育一詞卻不是譯自于英文,，而是來(lái)自于日文，是直接借用日文中的“體育”一詞,。不過(guò),，日本在Physical education一詞的翻譯上并不是一步到位譯作“體育”的，而是經(jīng)歷了從譯作“身體（之）教育”,、“體教”、“身教”到譯作“體育”的日文化過(guò)程,，這一過(guò)程是在19世紀(jì)70年代完成的,。體育雖然有悠久的歷史，但是“體育”一詞卻出現(xiàn)得較晚,。因?yàn)樵凇绑w育”一詞出現(xiàn)前,，世界各國(guó)對(duì)體育這一活動(dòng)過(guò)程的稱(chēng)謂都不相同。娛樂(lè)體育是指在余暇時(shí)間或特定時(shí)間所進(jìn)行的一種以?shī)蕫偵硇臑槟康牡捏w育活動(dòng),。溧陽(yáng)在線體育類(lèi)培訓(xùn)咨詢

其實(shí)身體的呼吸,、血液循環(huán)等都在參加活動(dòng)，并且都要由大腦皮層來(lái)指揮協(xié)調(diào),。溧陽(yáng)在線體育類(lèi)培訓(xùn)咨詢

,。到19世紀(jì)，世界上教育發(fā)達(dá)國(guó)家都普遍使用了“體育”一詞,。而我國(guó)由于閉關(guān)自守,，直到19世紀(jì)中葉，德國(guó)和瑞典的體操傳入中國(guó),，隨后清**在興辦的“洋學(xué)堂” 中設(shè)置了“體操課”,。1902年左右，一些在日本留學(xué)的學(xué)生從日本傳來(lái)了“體育”這一術(shù)語(yǔ),。隨著西方文化不斷涌入我國(guó),，學(xué)校體育的內(nèi)容也從單一的體操向多元化發(fā)展，課堂上出現(xiàn)了籃球,、田徑,、足球等。許多有識(shí)之士提出不能把學(xué)校體育課稱(chēng)體操課了,，必須理清概念層次,。1923年，在《中小學(xué)課程綱要草案》中,，正式把“體操課”改為“體育課”,。 [2]溧陽(yáng)在線體育類(lèi)培訓(xùn)咨詢

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