很多老師反映在用了《金角魚初中物理》后，日常教學發(fā)生了這些變化：

     課堂變得更活躍了,。學生們興趣盎然,、參與度大幅提高，他們喜歡自己動手操作,，動手引發(fā)了動腦,。教師講解變少提問變多，學生思維被激發(fā)起來了,。師生交互層次和強度提升,，課堂的內容得到了延展和深化。

     動手探究應用到了復習課,，繼續(xù)貫徹學科素養(yǎng)教學目標,。有了基于應用和深度學習的情境,，難上的復習課變得生動和簡單，教學轉化率迅速提升,。該項目持續(xù)開展的教研活動惠及了上海奉賢全區(qū)百余位物理老師,，幫助奉賢區(qū)初中物理2020年中考杰出率提升5.6%。

     技術為教研注入了活力,。三十余節(jié)各級公開課,，起到了教學創(chuàng)新示范帶動的作用，加速IT和物理教學的深度融合,，促進了教師成長,，上海浙江江蘇等地數(shù)十位教師，在各級教學評比,、論文評選中獲得優(yōu)異成績,。 金角魚獲殊榮：成為江蘇教育信息化13個重點推薦產品之一。初中物理軟件（學校版）教學應用

     利用《金角魚初中物理》,，探索線上線下融合的初中物理學習模式,。有效融合線上實驗與線下實驗是未來物理教學的趨勢。線上實驗和線下實驗的側重點是不同的,，通過利用金角魚合理融合線上實驗與線下實驗,，建構出匹配化情景、小組合作化的教學模式及個性化的內容拓展,，可以拓展科學探究的時間和空間,，學生個體在探究過程中所擁有的自由度對其創(chuàng)造力具有積極影響。教師在建構過程中提高了單元教學設計的能力,，學生在建構知識和拓展提升過程中實現(xiàn)具身認知的發(fā)展,。新課標下的初中物理模擬實驗軟件是學生的好幫手《金角魚初中物理》適合教師提升教學效果、打造新型課堂,、布置作業(yè),。

     《金角魚初中物理》的一大特點是現(xiàn)象數(shù)據(jù)化，通過數(shù)據(jù)來傳達感性,。例如軟件中引入的數(shù)字傳感器——壓力壓強傳感器,。

     在“壓強”這節(jié)課中，固體對接觸面的壓強大小可以通過物體形變程度來進行定性比較,。但由于實驗過程中沒有設置定量比較的過程,，只能得出壓強與壓力成正相關、與受力面積成負相關,，無法得到“壓強大小與壓力大小成正比,，與受力面積成反比”的結論。所以書本上緊接著以直接“告訴”的方式給出結論：“實際上，壓力的作用效果是由單位面積上受到的壓力決定的,?！?

     上面提到的這個問題一直以來沒有一個很好的解決方案，因為物體受到的壓強雖然可通過物體的形變來表現(xiàn),，但因為無法測量的緣故導致無法定量描述,，從而學生無法自主得出壓強公式。但借助《金角魚初中物理》軟件,，將這塊內容進行了重新設計,。在軟件“壓力壓強”教學內容中，物體的下方都會有一個傳感器,，使得壓強大小可以通過底部顆粒物的顏色深淺來判斷（顏色越深壓強越大）,，同時還可以在數(shù)據(jù)層面顯示壓強的具體大小。在能獲得壓強具體數(shù)據(jù)情況下,，就可以找出壓強與壓力大小,、受力面積大小的定量關系——與壓力成正比，與受力面積成反比,。

     《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學習,，刺激主動學習。

     學生置身于仿真環(huán)境中,，可以充分調動感覺,、運動和思維，極大地提高了學習效率,。曾經有教育心理學家進行了比較試驗，結果表明：仿真教學模式下,，學生可以記憶約70%的內容,，而傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”模式下,，學生只能記憶約30%的內容,。

     與傳統(tǒng)的方式相比，仿真教學能為學生提供充分動手的機會,、靈活的仿真各種真實情況,、設定各種事故及極限運行狀態(tài)、具備自動評價功能,、安全性高,、節(jié)省開支。除了這些顯而易見的優(yōu)點,，仿真教學還有一些超出人們預期的效果：

     （1）調動學生學習主動性,。仿真軟件一般都是獨自操作，獨自完成,，學生必須開動腦筋認真分析問題,，從而才能準確地解決問題,。

     （2）開拓想象空間。學生可以反復試驗自行設計的實驗方案,，進行各種各樣的設計,，并迅速地通過仿真看到結果。

     （3）減輕教師的負擔,。學生們主觀能動性提高了,，教師重復性工作量少了。 線上教學巧用虛擬仿真實驗,，探索物理實驗教學新模式,。

     《金角魚初中物理》倡導學生：要發(fā)揮感性、提升感覺能力,。

     以初中物理聲學為例,。聲學部分，不是考試的重點,，也不是老師關注的板塊,。但是，“聲”是耳朵所感受的東西,，它是鮮活的,、有趣的，是能激發(fā)孩子科學興趣的,。我們不可切斷或漠視這個孩子與世界發(fā)生聯(lián)系的途徑,。

     在聲音的產生與傳播中，我們引入了貝多芬的《致愛麗絲》,，原名《a小調巴加泰勒》,；我們還設計了擁有三個八度的琴鍵，在彈奏中探究音樂背后的科學,。

     感性導致的理性,，才是真的理性，否則就是教條,。我們需要知識建構,，但是這個知識建構一定不是沒有感性基礎的，一定是連接我們豐富感受和科學探究之間的橋梁,。

     教科書的生硬,、應試的導向、課堂的沉悶,、社會的急功近利,，已經極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子、解救教育,。 我們倡導感性--《金角魚初中物理.聲學》,。初中物理模擬實驗軟件讓課堂更有效

《金角魚初中物理》以探究為目的，以情境為內容,，以交互為特征,。初中物理軟件（學校版）教學應用

     《金角魚初中物理》使物理實驗課的數(shù)據(jù)采集及處理變的更有效。

     物理的實驗離不開數(shù)據(jù)的采集及處理,，但在一些較為復雜的物理實驗中,，傳統(tǒng)實驗難以在短時間內進行的復雜數(shù)據(jù)的采集及處理。且傳統(tǒng)物理實驗每進行一次實驗需要多個實驗器材的組合使用,，部分實驗準備和操作時間過長,，導致無法在有限課堂時間內完成對應內容的學習的情況時有發(fā)生。在數(shù)據(jù)處理等方面,，學生需要進行大量的人工計算和分析,，再根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或作出的圖像、進行分析歸納得出結論,。但事實上,，一節(jié)課能留給學生探究的次數(shù)和思考的時間并不多。學生在課堂上的一些想法也很難在課上全部進行,，想在課余時間將課上自己的想法付諸實踐也會受此器材的局限,，結果只能空想了之。而金角魚打破原先大量的人工計算環(huán)節(jié),，通過自帶的電子表格,，輸入已采集的數(shù)據(jù)，可自動描點繪圖,，大量縮短了數(shù)據(jù)處理的時間,，幫助學生有更多時間進行數(shù)據(jù)分析或圖像分析，有效提升學生的科學思維,。 初中物理軟件（學校版）教學應用

上海金角魚軟件有限公司專注技術創(chuàng)新和產品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團隊不斷壯大,。公司目前擁有專業(yè)的技術員工,，為員工提供廣闊的發(fā)展平臺與成長空間，為客戶提供高質的產品服務,，深受員工與客戶好評,。公司業(yè)務范圍主要包括：《金角魚初中物理》等。公司奉行顧客至上,、質量為本的經營宗旨,，深受客戶好評。公司力求給客戶提供全數(shù)良好服務，我們相信誠實正直,、開拓進取地為公司發(fā)展做正確的事情,，將為公司和個人帶來共同的利益和進步。經過幾年的發(fā)展,，已成為《金角魚初中物理》行業(yè)出名企業(yè),。