聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺的家?；幽K注重“溝通“的重要,，溝通是建在心與心之間的橋梁,，要想貼近家長和學(xué)生的心,，就必須做好和他們的溝通工作,。傳統(tǒng)的家校溝通主要是家長會,、家訪，隨著信息技術(shù)和社會公共媒介的不斷發(fā)展,，家校溝通的渠道也越來越豐富,。 利用校閱通服務(wù)平臺，在溝通交流中給與家長充分的知情權(quán),、評議權(quán),、監(jiān)督權(quán),、參與權(quán)，不**滿足了家長及時了解孩子的在校表現(xiàn),，與教師及時有效溝通的需求,，更為重要的是，建立了家校之間互相尊重,、信任,、理解、支持的友好伙伴關(guān)系,，達(dá)到了家校的和諧一致,。校閱通的預(yù)約處理：館員根據(jù)權(quán)限進(jìn)行與預(yù)約書的處理。海南閱讀通用服務(wù)平臺作用

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺互動性更強(qiáng),。與微博相比,，微信的粘性和溝通感覺更強(qiáng)。校閱通為用戶提供了更加私密的使用空間,，其*大的特點就是具有微信朋友圈相類似的閱讀圈功能,，可以點對點的溝通交流，用戶可以通話發(fā)送文字,、圖片,、語音、視頻等富媒體形式實現(xiàn)雙方同步的即時在線交流,，這種交流的方式更利于信息的送達(dá),。朋友圈的聊天交互方式，可以促進(jìn)圖書館與用戶之間的良性溝通,，讓家長,、學(xué)生可以利用微信圖書館實施開展閱讀的分享活動，有效拓展圖書館的宣傳推廣服務(wù),，使得用戶在體驗上變得不同,，信息服務(wù)方式的交互性，拉近了與用戶的距離,。上海閱讀通用服務(wù)平臺廠家校閱通的閱讀清單方便家長老師了解學(xué)生借閱偏好和不足,。

預(yù)約管理的操作步驟： a.待處理：點擊“待處理”，將會顯示讀者已預(yù)約但館員還未協(xié)助尋找的資源列表,。這些資源有兩種處理結(jié)果,，分為未找到及掃一掃借書。點擊“掃一掃借書”,，進(jìn)入掃碼借書頁面,，當(dāng)識別圖書的二維碼后即表明此書已經(jīng)被預(yù)約成功；點擊“未找到”,，即可將此書標(biāo)記為未找到書籍,，則讀者將無法預(yù)約該書,； 注意：此處掃一掃的二維碼為書首頁條碼，并且申請預(yù)約后會有信息推送提示,。已經(jīng)掃碼并且取走的書籍不會在“已借入”列表中顯示,。目前系統(tǒng)規(guī)定每人在借+預(yù)約書籍不超過30本,，建議限制每人在借+預(yù)約書籍不超過2-3本. b.已借入：查看讀者通過預(yù)約方式已經(jīng)借閱的書籍列表,； c.未找到：查看讀者通過預(yù)約方式但館員未找到的書籍列表。

校園閱讀通用服務(wù)平臺（校閱通）的圖書薦購功能功能功能介紹 本功能可以讓用戶通過校閱通向圖書管理員推薦**的書籍,。 具體操作方法如下： 在校閱通首頁點擊“圖書薦購”圖標(biāo),，進(jìn)入“圖書薦購”頁面（如圖4-17所示）。該頁面有兩個選項卡,，分別是“發(fā)布薦購”和“我的薦購”,。點擊“發(fā)布薦購”，進(jìn)入到“圖書薦購”具體操作頁面（如圖4-18所示）,；點擊“我的薦購”,，進(jìn)入查詢頁面（如圖4-19所示），可以查看作者“圖書薦購”的記錄和狀態(tài),。 如圖4-18所示,，作者可以手動填寫表單內(nèi)容，點擊“提交”按鈕上傳推薦的書籍,；也可以點擊“拍照薦購”,，用手機(jī)拍照來上傳推薦的書籍。 在圖4-19中,，用戶可以查看全部的薦購記錄,；也可以按狀態(tài)查看薦購記錄。 全部：包括“待處理”,、“已處理”,、“已放棄”下的所有記錄； 待處理：用戶已成功推薦,，等待圖書管理員處理的“薦購”記錄,； 已處理：用戶已成功推薦，圖書管理員已處理完的“薦購”記錄,； 已放棄：用戶已成功推薦,，圖書管理一句圖書館管理要求放棄推薦的記錄。校閱通是基于SaaS模式架構(gòu),，可滿足多用戶集中數(shù)據(jù)管理和快速建站服務(wù),；

校閱通的我的在借功能：我的在借入口可查看我的在借信息及歷史在借信息，協(xié)助用戶查詢其借閱詳情,。在借的資源類型有圖書,、期刊,、教材、贈書,、光盤,、常規(guī)品及貴重品。這里有幾點需要注意： 1.學(xué)?？筛鶕?jù)對應(yīng)需求確定*多可借資源數(shù)量,； 2.當(dāng)讀者借閱的資源將要逾期時，會有短信提示逾期的資源及逾期日期,。推送短信的頻率是在資源逾期前的3日及后3日會有短信提示,，之后將不再有短信提示，但“我的在借—我的在借”欄逾期資源的借閱日期將會變紅,。校閱通的我的歷史：用戶歷史借還記錄查詢,，支持自定義時間段；校史館閱讀通用服務(wù)平臺是什么

校閱通是智慧圖書館移動端解決方案的一種,。海南閱讀通用服務(wù)平臺作用

目前,，中國的智慧圖書館，漂流柜,，書話墻,，積分兌換確實處于爆發(fā)式的增長和建設(shè)之中，各種教育合作紛紛行動,。智慧圖書館,，漂流柜，書話墻,，積分兌換的理論探討與實際發(fā)展,，以及實施方式也在不斷地推進(jìn)和深化，面對如此生機(jī)勃勃,、火熱而又復(fù)雜混亂的形式,，應(yīng)該思考中國的教育究竟該如何發(fā)展。在政策環(huán)境不斷利好下,，我國眾多家長在銷售的重視也逐年加深,。根據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，相關(guān)類課程在家長為孩子選擇的素質(zhì)教育課程占比達(dá)到71.78%,，成為極受歡迎的素質(zhì)教育類型,。同時從家長焦慮角度提出，通過對孩子專注能力,、自主閱讀能力,、靈活思維能力、自我管理能力和溝通交往能力,，五大能力的培養(yǎng),，才能給處于其他型階段的教育發(fā)展提供更好的幫助,。眾多的需求催生了智慧圖書館，漂流柜,，書話墻,，積分兌換AI數(shù)據(jù)精確教學(xué)的趨勢。從對學(xué)習(xí)資料的獲取,、學(xué)習(xí)的溝通管理環(huán)節(jié)到重點的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié),，都可通過Al大數(shù)據(jù)和語音識別、自適應(yīng)等功能實現(xiàn)選課,、上課的效率提升,。海南閱讀通用服務(wù)平臺作用

聲閱智能成立于2012年,，面向基礎(chǔ)教育,，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”,、“智慧型閱讀角”,、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”,、“研修微空間”,、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,，目前在華東,、華南、華中,、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局,，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計,、軟硬件開發(fā),、組裝制造、產(chǎn)品銷售,、技術(shù)支持,、項目實施、內(nèi)容培訓(xùn),、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù),。同時，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù),，包括****認(rèn)定,、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等,，另外還有近50項的各種**和著作權(quán),。