碼立創(chuàng)情景卡紙課程：連接生活與科學(xué)

來源：發(fā)布時(shí)間：2025-05-13

5 節(jié)情景卡紙課程為孩子們搭建了一座連接生活與科學(xué)的橋梁。孩子們以卡紙為媒介,，結(jié)合所學(xué)的知識(shí),，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的生活場景。在這些場景中,，簡單電路知識(shí)發(fā)揮著重要作用,。孩子們學(xué)會(huì)了用導(dǎo)線、電池,、燈泡等元件搭建簡單電路,，讓燈泡在自己設(shè)計(jì)的場景中發(fā)光。比如,，他們制作一個(gè)夜晚的城市模型,，通過電路連接，讓街道上的路燈,、建筑物里的燈光一一亮起,，仿佛置身于繁華的都市之中。隨著對(duì)編程機(jī)器人的探索不斷深入,，當(dāng)孩子渴望讓機(jī)器人實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜,、更有趣的功能,，如伴隨音樂翩翩起舞、精細(xì)識(shí)別不同顏色的物體時(shí),，他們不再滿足于現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備,。此時(shí)，碼立創(chuàng)玩具所激發(fā)的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力促使他們主動(dòng)走出舒適區(qū),，積極上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,。在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中，他們猶如勇敢的探險(xiǎn)家,，仔細(xì)篩選,、甄別有用的知識(shí)。他們學(xué)習(xí)新的編程方法,，嘗試不同的代碼組合,，不斷在實(shí)踐中探索和嘗試。每一次成功讓機(jī)器人實(shí)現(xiàn)新功能,，都像是在他們自主學(xué)習(xí)的道路上樹立了一座里程碑,，激勵(lì)著他們繼續(xù)前行。

同時(shí),，孩子們還利用傳感器為場景增添更多的互動(dòng)性和趣味性,。例如，在一個(gè)模擬花園的場景中,，他們安裝光線傳感器,，當(dāng)環(huán)境光線變暗時(shí)，花園里的自動(dòng)澆花裝置（通過簡單的電路控制模擬）便開始工作,，為花朵 “澆水”,。這種將科學(xué)知識(shí)與生活場景緊密結(jié)合的方式，讓孩子們深刻體會(huì)到科學(xué)并非遙不可及,，而是就在我們身邊,，無處不在。通過情景卡紙課程,，孩子們不鞏固了所學(xué)的電路和傳感器知識(shí),，更提高了他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。他們需要思考如何將各種元件合理地布局在卡紙場景中,，如何讓電路連接更加穩(wěn)定，以及如何利用傳感器實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果,。在不斷嘗試和改進(jìn)的過程中,，孩子們的思維變得更加靈活，創(chuàng)新能力也得到了極大的提升,。

標(biāo)簽：碼立創(chuàng) 碼立創(chuàng)——全能攪拌器智慧交通創(chuàng)意套裝——火箭發(fā)射

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