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碼立創(chuàng)玩具促進學生自主學習與終身學習習慣養(yǎng)成?
自主學習與終身學習習慣對于學生的未來發(fā)展而言,，猶如導(dǎo)航燈塔,，指引著他們前行的方向，具有至關(guān)重要的意義,。碼立創(chuàng)玩具與 PBL 教學法攜手共進,，共同助力學生養(yǎng)成這些良好且受益終身的習慣。
在 “未來能源探索” 項目中,，學生們初次面對能源領(lǐng)域錯綜復(fù)雜的知識體系時,，或許會感到有些迷茫，但在 PBL 教學法所營造的鼓勵自主探索的氛圍下,，他們迅速調(diào)整狀態(tài),，主動制定詳細且個性化的學習計劃。他們運用碼立創(chuàng)玩具搭建太陽能,、風能發(fā)電模型,，將抽象的能源知識具象化。在搭建太陽能發(fā)電模型的過程中,，學生們滿懷期待地將太陽能板零件組裝起來,，滿心希望能夠高效地將太陽能轉(zhuǎn)化為電能。然而,，現(xiàn)實卻給了他們一個小小的挫折,，太陽能板的轉(zhuǎn)換效率遠低于預(yù)期。面對這一問題,，學生們沒有選擇退縮,，而是積極主動地查閱能源領(lǐng)域的專業(yè)資料。他們在學術(shù)期刊中尋找關(guān)于提高太陽能板轉(zhuǎn)換效率的新研究方法,，在專業(yè)書籍中學習太陽能板的工作原理,。同時，他們還勇敢地向?qū)W校的物理老師,、能源教授請教,，虛心聽取專業(yè)建議。經(jīng)過不斷嘗試不同的方法,，如調(diào)整太陽能板的角度,、更換不同材質(zhì)的零件等,，他們逐漸改進了模型。
通過這一系列持續(xù)不斷的自主探索與實踐活動,，學生們逐漸掌握了行之有效的自主學習方法,。他們學會了如何主動獲取知識、如何分析和解決問題,，從而養(yǎng)成了主動求知的良好習慣,。這種寶貴的經(jīng)歷讓學生們深刻認識到學習并非是一個階段性的任務(wù)，而是一個持續(xù)不斷的過程,。無論未來面對何種知識領(lǐng)域的挑戰(zhàn),，他們都能夠憑借在這個項目中培養(yǎng)起來的自主學習熱情與能力，勇敢地迎接挑戰(zhàn),，不斷探索未知,，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
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