蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為,，兒童語言的發(fā)展還存在兩個(gè)爆發(fā)期,，所謂的語言爆發(fā)期是說在兒童語言發(fā)展的迅速期兒童語言有著質(zhì)的變化。且這種現(xiàn)象不是教育的行為引起的,，而是兒童自發(fā)形成的,。兩歲是兒童語言發(fā)展的***次爆發(fā)時(shí)期——詞匯的大量豐富與詞類的細(xì)化,。兒童所掌握的詞語會(huì)爆發(fā)性地增加幾百個(gè)名詞,、動(dòng)詞和形容詞,。連詞和副詞也增多了，同時(shí)還能掌握詞語的前綴,、后綴,、動(dòng)詞的變化,。兩歲后，出現(xiàn)第二次爆發(fā)——表達(dá)能力的爆發(fā)期,，蒙臺(tái)梭利把它叫做“思想的爆發(fā)”,。主要表現(xiàn)為簡單句和復(fù)雜句的使用、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化,、主語的用法以及并列復(fù)句和主從復(fù)句等不知不覺地出現(xiàn)在兒童的語言中，形成了兒童所屬民族或社會(huì)特有的心理結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)機(jī)制,。兒童本身沒有問題,，但在兒童語言學(xué)習(xí)的早期，被剝奪或脫離語言環(huán)境也可以導(dǎo)致語言發(fā)育障礙,。嘉興幼兒語言發(fā)育遲緩

口語萌芽階段1,、理解并回答：“這是什么？”簡單提問句,。2,、理解并回答“xx在哪里？”簡單提問句,。3,、理解并回答“那是什么”簡單提問句。4,、理解并回答“誰來了”簡單提問句,。5、理解并回答“那是誰來,？”簡單提問句,。6、理解并回答“誰怎么了,？”簡單提問句,。7、理解并回答“xx在做/干什么呀,？”簡單提問句,。8、學(xué)習(xí)并掌握初級(jí)動(dòng)詞（如：哭,，笑,，拿，吃,，看,，喝，打,，坐等）,。9、學(xué)習(xí)使用“主語+謂語雙詞句”（如：寶寶看爸爸吃）。10,、學(xué)習(xí)使用“謂語+賓語雙詞句”（如關(guān)門,、洗碗、穿衣）,。湖州小孩語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)電子產(chǎn)品的過多攝入影響孩子的語言發(fā)展,。

兒童社交性焦慮障礙指兒童面對(duì)新環(huán)境或陌生人產(chǎn)生恐懼、焦慮和回避的行為,。對(duì)陌生人的警惕在半歲到一歲時(shí)是正?，F(xiàn)象。在童年早期當(dāng)兒童遇到新的,、陌生的或具有社會(huì)威脅的情景時(shí)出現(xiàn)一定程度的擔(dān)心或焦慮也是正常的,。患此障礙的兒童表現(xiàn)出對(duì)陌生人的持久或反復(fù)的害怕和（或）回避,，這種害怕可主要針對(duì)成人或同伴,，或兩者兼有，并伴正常的選擇性依戀父母或其他熟知者,?；疾÷噬袩o確切報(bào)道，其起病時(shí)間為2～5歲至學(xué)齡前期,，無性別差異,。語言性思維包含語言的組織、理解,、表達(dá)和社交,。

作為成人，我們究竟如何幫孩子正確的度過語言敏感期,，為他今后的言語學(xué)習(xí),、人際交流等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？1,、確定孩子是否良好,。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽力。2,、確定發(fā)聲***神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好,，給予孩子充足的機(jī)會(huì)去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對(duì)面說話,。3,、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語意,。4,、對(duì)孩子說話要慢,，嘴形明確，語音清楚,。5,、讓孩子處于溝通的語言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言,，且不厭其煩地說給孩子聽,。6、避免模仿孩子成熟的語句,，當(dāng)孩子說不清楚時(shí),，不要認(rèn)為可愛而故意模仿，這樣會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語言,。而孩子說錯(cuò)時(shí)也不要當(dāng)面說：“你這樣說不對(duì)，再說一次,！”這樣會(huì)讓孩子感到挫折而無意學(xué)習(xí)語言是幼兒社會(huì)化及其個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志,。

游戲***主要是基于心理分析學(xué)派的理論發(fā)展而成。兒童特別是幼兒言語發(fā)展水平有限,，所掌握的詞匯量較少,，將內(nèi)心的情感及事件用言語很清楚地描述出來對(duì)他們來說有一定地困難，心理治療師在與兒童的接觸中發(fā)現(xiàn),，兒童在繪畫,、玩玩具、講故事,、唱歌,、跳舞等游戲的過程中更容易表露出內(nèi)心難以用言語表達(dá)的情感和想法。于是,，心理治療師在對(duì)兒童進(jìn)行心理***時(shí),，常常通過游戲活動(dòng)來使咨詢更好地進(jìn)行，比如利用玩具取代言語作為給兒童講故事或兒童表達(dá)情感的方式,，通過實(shí)物來幫助兒童理解抽象概念,，從而發(fā)現(xiàn)兒童的癥狀、異常習(xí)慣以及性格特征,。游戲***也就是指兒童主要是透過游戲,，將內(nèi)在的焦慮外顯化，并透過游戲治療師的互動(dòng),，從而增加對(duì)自我行為和情緒的認(rèn)識(shí),，并促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，加強(qiáng)自我面對(duì)困難時(shí)的信心和能力,。語言的爆發(fā)期是2--3周歲,，這時(shí)需要足夠的語言和環(huán)境刺激,。溫州輕度語言表達(dá)能力

聽力障礙、智力低下,、構(gòu)音***異常,、語言環(huán)境不良、特定性語言發(fā)育遲緩等因素都是語言發(fā)育遲緩的常見原因,。嘉興幼兒語言發(fā)育遲緩

呼吸是語言產(chǎn)生的動(dòng)力源,，也就在于我們的肺部。兒童的呼吸肌比較弱,，肋間肌和橫膈肌運(yùn)動(dòng)困難,，胸廓收縮舒張困難，導(dǎo)致氣息異常停頓,，呼吸,、發(fā)聲和口部運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，呼吸系統(tǒng)支持不足,、呼吸方式異常等,，也會(huì)導(dǎo)致兒童言語出現(xiàn)障礙。平時(shí)可帶孩子多跑步,、爬山,、爬樓梯。在爬山和爬樓梯時(shí)可邊爬邊數(shù)數(shù),。在家里可以和孩子多玩吹泡泡,、吹哨子、吹蠟燭的游戲,。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會(huì)出現(xiàn)聲音過小的情況,。同時(shí)為以后發(fā)多個(gè)音節(jié)打下基礎(chǔ)。嘉興幼兒語言發(fā)育遲緩