數(shù)字時代，人們對信息和知識的接受,、理解,、思考、運(yùn)用等呈現(xiàn)不同的特征,，如開放性,、虛擬化、具身化等,。閱讀的技術(shù)互動成為閱讀交流的全部,，高度構(gòu)建的技術(shù)場域成為人們閱讀交流的現(xiàn)場，同時可能使得閱讀交流活動固化,、異化,，進(jìn)而造成人們新的認(rèn)知偏差,。其一，虛擬認(rèn)知偏差,。早期閱讀交流的虛擬性主要體現(xiàn)在用戶身份的虛擬性,，但隨著智能體的出現(xiàn)，閱讀交流的對象將完全虛擬化,，其可能模糊虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限而形成一定的認(rèn)知負(fù)擔(dān)［22］,。此外，VR/AR技術(shù)營造出高度沉浸感,，雖然可以輔助讀者完成閱讀認(rèn)知和知識理解,，但可能會使讀者在回到現(xiàn)實(shí)空間時，因現(xiàn)實(shí)環(huán)境的刺激程度相對較低而難以集中注意力,。其二,，生成認(rèn)知偏差。智能推薦是超級閱讀內(nèi)容分發(fā)的重要機(jī)92025年第1期總第475期特別策劃VIEWONPUBLISHING制,，其能夠有效降低讀者獲取信息和知識的成本,，但是個性化推薦也可能營造一種封閉性認(rèn)知環(huán)境。同時,，智能生成內(nèi)容并非完全真實(shí),、可靠，當(dāng)虛擬內(nèi)容以高度可信的方式提供給讀者時,，可能會給讀者帶來新的認(rèn)知幻覺,、認(rèn)知偏差等。人機(jī)協(xié)同促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于如何發(fā)現(xiàn),、提出并 解決深刻的問題,。一站式科研學(xué)術(shù)助手價格多少

人類在智能時代將成為復(fù)合化的主體，其不僅是人機(jī)融合的新主體,，也是多元人類主體連接的復(fù)合主體［26］,。這一變化是智慧閱讀邁向超級閱讀的重要動因，**了更加高效,、個性化,、智能化以及具身體驗(yàn)性更強(qiáng)的人類未來閱讀趨向。超級閱讀作為智慧閱讀的高級階段,，在一定程度將延伸,、重塑閱讀的價值和意義，亦可能帶來技術(shù)異化風(fēng)險,。尤其是作為主體的人將更多的權(quán)利讓渡以獲得更加便利,、自由的生活，但這一過程中人的主體性也在逐漸消解［27］,。我們應(yīng)當(dāng)明晰,，超級閱讀的本質(zhì)仍是人的自由生存和***發(fā)展,。面102025年第1期總第475期特別策劃VIEWONPUBLISHING對技術(shù)的快速發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用，我們在積極擁抱技術(shù)帶來的高效,、便捷,、新體驗(yàn)的同時，還應(yīng)當(dāng)保持對技術(shù)理智且有選擇性的態(tài)度,，選擇符合自身發(fā)展需求的生活和生存方式,。企業(yè)科研學(xué)術(shù)助手案例做好館員新型專業(yè)/服務(wù)能力體系 的重構(gòu)和布局至關(guān)重要。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧圖書館實(shí)現(xiàn)圖書智能追蹤與管理的得力助手,。通過智能書架,、RFID標(biāo)簽、傳感器等物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,，智慧圖書館能實(shí)時監(jiān)控圖書的位置,、狀態(tài)以及流通情況。讀者只需通過移動應(yīng)用或圖書館網(wǎng)站,，就能輕松查詢圖書的實(shí)時位置,，甚至獲得圖書的推薦路徑，**提升閱讀的便利性,。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能幫助圖書館實(shí)現(xiàn)圖書的自動盤點(diǎn),、智能分類與快速定位，有效降低管理成本,，提高工作效率,；大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在智慧圖書館閱讀推廣效果評估與優(yōu)化中發(fā)揮重要作用。通過對讀者閱讀行為,、借閱量、滿意度等關(guān)鍵指標(biāo)的持續(xù)監(jiān)測與分析,，智慧圖書館能及時發(fā)現(xiàn)推廣策略中的不足與亮點(diǎn),，為策略調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。例如,，通過分析某類圖書的借閱量變化趨勢,，智慧圖書館可以判斷該類型圖書的受歡迎程度，從而適時調(diào)整推廣力度,；通過對比不同推廣渠道的轉(zhuǎn)化率,，智慧圖書館能夠優(yōu)化資源配置，提高推廣效率,。

閱讀是各類學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動的基礎(chǔ),。在高等教育中，大學(xué)生群體作為數(shù)字原住民,，其閱讀行為已從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介向智能移動終端***遷移[1],。新技術(shù)的快速發(fā)展更是讓大學(xué)生獲得多模態(tài),、交互性和便捷性的閱讀體驗(yàn)[2]，但也引發(fā)淺層次閱讀和快餐式閱讀等挑戰(zhàn),，尤其是在生成式人工智能（GenAI）日漸強(qiáng)大的背景下,，出現(xiàn)淪為惰性讀者趨勢[3]。相比起紙質(zhì)閱讀,，部分大學(xué)生數(shù)字閱讀理解能力下降,，閱讀動機(jī)和投入不足，在數(shù)字閱讀中表現(xiàn)出更多的走神和迷航現(xiàn)象,；而這些行為與閱讀內(nèi)容枯燥無味,、閱讀理解表現(xiàn)不佳以及社交媒體的干擾等因素有關(guān)[4]。他們對文本的理解往往浮于表面,，當(dāng)遇到問題時選擇直接獲取來自GenAI的答案,，而并非自主思考，缺乏深入探究和理解反思的能力,，嚴(yán)重影響閱讀成效和專業(yè)發(fā)展[5],。因此，培養(yǎng)智慧閱讀環(huán)境下大學(xué)生深度閱讀理解能力意義重大,。本研究提出基于自主提問的大學(xué)生智慧閱讀干預(yù)策略,，構(gòu)建大學(xué)生生成式智慧閱讀模式，用以提升大學(xué)生深度閱讀理解能力,，并通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證策略的有效性,，為培養(yǎng)當(dāng)代智慧讀者提供借鑒。: 智慧圖書館是一個不受空間限制 可被感知的移動圖書館,，它能幫助圖書館員和用戶找 到所需資料,。

超級閱讀的本質(zhì)是將由人主導(dǎo)和參與的閱讀活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)協(xié)同活動，人類的閱讀記憶越來越依賴于外部存儲空間,，數(shù)字空間成為人們記錄,、記憶自己時間的主要方式。斯蒂格勒認(rèn)為,，技術(shù)化就是喪失記憶,。人們將本該由大腦記憶的任務(wù)交由機(jī)器完成，不但導(dǎo)致自身記憶機(jī)能的衰退,，而且使得記憶趨向機(jī)械化,、平面化，如AI書摘可以快速抓取文章重點(diǎn)并結(jié)合大模型生成文章摘要,，但過度使用可能引發(fā)“認(rèn)知懶惰”問題,，即讀者缺乏減少**思考的意愿，且AI生成的內(nèi)容可能誤導(dǎo)讀者的真實(shí)記憶。有學(xué)者指出,，用海量文本訓(xùn)練的大語言模型實(shí)質(zhì)上是將人的深度慢思考轉(zhuǎn)換為機(jī)器的前意識的快思考［23］,。這使得人們在閱讀的過程中越來越習(xí)慣于接受答案式的快思考，從而喪失主動思考的能力和意識,。此外,，人們在閱讀過程中長期受機(jī)器數(shù)據(jù)化思維影響，使得思維趨向機(jī)器化［24］,。圖書館應(yīng)該引入這 些智慧技術(shù)開發(fā)各種智慧化閱讀平臺,，改造閱讀空 間，提升用戶的智慧 化閱讀體驗(yàn),。企業(yè)科研學(xué)術(shù)助手案例

為用戶推薦其所需的閱讀 資源,，讓用戶在不同情境下發(fā)現(xiàn)自己感興趣，從而提高圖書館智慧閱 讀推廣,。一站式科研學(xué)術(shù)助手價格多少

生成式學(xué)習(xí)與支架式閱讀理論,。Wittrock提出的生成式學(xué)習(xí)理論認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對環(huán)境中的信息進(jìn)行意義建構(gòu)和主動輸出的過程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對知識的主動加工,、處理和轉(zhuǎn)化[10],。當(dāng)前GenAI正是模擬人類生成式學(xué)習(xí)的機(jī)理，通過對已有內(nèi)容的觀察和訓(xùn)練來生成新的,、有價值的內(nèi)容,。根據(jù)生成式學(xué)習(xí)原理，閱讀作為學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容,，并不只是被動地接收字面信息,，更要積極生成認(rèn)知成果，如問題,、圖解,、寫作。當(dāng)前研究顯示,，大學(xué)生在數(shù)字閱讀中面臨理解反思水平較低和閱讀注意力難以集中兩大問題,，主要原因在于缺乏閱讀理解支架和生成式閱讀任務(wù)驅(qū)動[11]。在生成式學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,，Clark和Graves提出支架式閱讀模式，將閱讀分為閱讀前,、閱讀中和閱讀后3個階段,，認(rèn)為每個階段教師都應(yīng)該提供相應(yīng)的概念框架和認(rèn)知策略[12]。一站式科研學(xué)術(shù)助手價格多少