身體語(yǔ)言的使用一定要注意與自己的角色以及生活情境相適應(yīng)。北京某明星大學(xué)的一個(gè)畢業(yè)生,，到一家公司去求職,。在面試時(shí)，這位自我感覺(jué)良好的大學(xué)生一進(jìn)門就坐在沙發(fā)上,，翹起二郎腿,，還不時(shí)地?fù)u動(dòng)。如果在家里,，這是個(gè)再平常不過(guò)的姿勢(shì),，而在面試的情境中，則很不合適,。結(jié)果,，負(fù)責(zé)面試的人連半個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有問(wèn)，只是客氣地說(shuō)："回去等消息吧,。"**終的結(jié)果可想而知,，他失去了一個(gè)很好的工作機(jī)會(huì)。改變不良的身體語(yǔ)言的意義,，是消除無(wú)助于溝通反而使溝通效率下降的不良的身體語(yǔ)言習(xí)慣,。有人在與人談話時(shí)，常有梳理頭發(fā),，打響指等習(xí)慣,，有的人還有掏耳朵,、挖鼻孔的小動(dòng)作，這些都會(huì)給人家留下不好的印象,，有時(shí)會(huì)讓人覺(jué)得很不禮貌。同時(shí),，這些無(wú)意義的身體語(yǔ)言會(huì)分散對(duì)方的注意力,，會(huì)影響溝通的效果。抓文中比喻,、擬人,、反問(wèn)等特殊表達(dá)形式的語(yǔ)句，能體會(huì)特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別,；常州附近語(yǔ)言能力培訓(xùn)建議

人際溝通能力是指?jìng)€(gè)體在人際交往過(guò)程中,，通過(guò)語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作等方式與他人進(jìn)行信息交流,、情感表達(dá)和意見(jiàn)交換的能力。（1）開(kāi)列溝通情境和溝通對(duì)象清單這一步非常簡(jiǎn)單,。閉上眼睛想一想,，你都在哪些情境中與人溝通，比如學(xué)校,、家庭,、工作單位、聚會(huì)以及日常的各種與人打交道的情境,。再想一想,，你都需要與哪些人溝通，比如朋友,、父母,、同學(xué)、配偶,、親戚,、領(lǐng)導(dǎo)、鄰居,、陌生人等等,。開(kāi)列清單的目的是使自己清楚自己的溝通范圍和對(duì)象，以便***地提高自己的溝通能力,。天寧區(qū)特色服務(wù)語(yǔ)言能力培訓(xùn)24小時(shí)服務(wù)生動(dòng),、含蓄、明快,；觀點(diǎn)鮮明,、是非清晰,、褒貶明確。

2．培養(yǎng)文字表達(dá)能力的基本方法（1）多閱讀,，積累素材,。多讀一些名著和名人傳記，還有小故事中的大智慧之類的書(shū)籍,，如果看到比較好的文段或是句子,，就把它摘抄下來(lái)，有的還需要背誦下來(lái),。（2）多接觸社會(huì),，感受生活。讓自己的心真正投入到社會(huì)生活中去,，這樣才能做到有感而發(fā),，才能寫(xiě)出好文章。多讀,，多看,，多寫(xiě)，還要多觀察生活,。有心的人才能寫(xiě)出有感覺(jué)的東西,。（3）多練筆，尋找靈感,?？梢杂懈卸l(fā)，也可以記錄生活,，多多練筆,，自然就會(huì)慢慢地提高文字表達(dá)能力。建議每天寫(xiě)一篇心靈感受的日記,，讓發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的事情和自己的文字聯(lián)系起來(lái),，或者是讀后感，或者是自己經(jīng)歷后所思所想,，都可以用筆來(lái)記錄,。

抓文中比喻、擬人,、反問(wèn)等特殊表達(dá)形式的語(yǔ)句,，能體會(huì)特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別；抓精彩的語(yǔ)句或感受**深的地方,，能感悟作者遣詞造句的生動(dòng)形象,、準(zhǔn)確精妙；抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，能感悟句意,，辨明語(yǔ)氣,，理解課文內(nèi)容；抓住刻畫(huà)人物表情動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句及情感變化的線索,，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。在《釣魚(yú)的啟示》的教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生先找出重點(diǎn)的字、詞,、句，細(xì)細(xì)感悟,，通過(guò)誦讀悟出作者對(duì)大鱸魚(yú)的喜愛(ài),，悟到爸爸在道德抉擇面前堅(jiān)決、不容爭(zhēng)辯的嚴(yán)肅態(tài)度,；它是國(guó)家及地方公務(wù)員考試申論科目考查的重點(diǎn)能力之一,。

語(yǔ)言行為轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語(yǔ)，和“語(yǔ)言能力”相對(duì),，指具體環(huán)境中對(duì)語(yǔ)言的使用,。語(yǔ)言行為和語(yǔ)言能力在許多方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：①語(yǔ)言能力是潛在的，只有在語(yǔ)言行為中才能被體察到;語(yǔ)言行為是表露的,，具有鮮明的實(shí)證性,。②語(yǔ)言能力是長(zhǎng)久的，語(yǔ)言行為是瞬時(shí)的,。③語(yǔ)言能力是人類普遍的,，語(yǔ)言行為則帶有鮮明的隨機(jī)性和個(gè)體性。同樣的能力在不同的場(chǎng)合下,、不同人身上和不同的語(yǔ)言中可能表現(xiàn)為不同的語(yǔ)言行為,。在理想情況下(即說(shuō)話人——聽(tīng)話人精通他們自己的語(yǔ)言，并且在實(shí)際運(yùn)用他們的語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，不受像記憶限制,、精神渙散、注意力和興趣的轉(zhuǎn)移,，以及種種錯(cuò)誤等這樣一些在語(yǔ)法上毫不相干的條件的影響),，語(yǔ)言行為直接反映語(yǔ)言能力。實(shí)際上,，語(yǔ)言行為不可能直接反映語(yǔ)言能力,。有關(guān)語(yǔ)言行為的研究是描寫(xiě)性的，它回答人們說(shuō)出了什么，句子是怎么樣的,。轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語(yǔ),，和“語(yǔ)言行為”相對(duì)。常州公正語(yǔ)言能力培訓(xùn)咨詢

得體,、清晰,、連貫；概括,、簡(jiǎn)潔,、精煉；準(zhǔn)確,、貼切,、犀利；常州附近語(yǔ)言能力培訓(xùn)建議

1.巧用圖畫(huà),，形象表達(dá),。小學(xué)語(yǔ)文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫(huà)都具有一定的編排目的,，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),。而且它們色彩鮮明、形象生動(dòng),，***力強(qiáng),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中,，教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容,。教學(xué)《為人民服務(wù)》一文時(shí),，學(xué)生對(duì)“全心全意為人民服務(wù)”這一深刻思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)比較模糊。為突破這一難點(diǎn),，我讓學(xué)生交流課外資料,，結(jié)合插圖了解張思德的平凡事跡，并從這些平凡的事跡中體會(huì)他“全心全意為人民服務(wù)”的精神,。常州附近語(yǔ)言能力培訓(xùn)建議

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