利用《金角魚初中物理》,，探索項目化的初中物理學習模式。

     開展設計項目式或主題式的探究性學習模式,，利用金角魚線上平臺,，有更多保存和展示學生作品的空間，教師要盡可能地展示學生的學習成果,，以成就感驅動學生進一步學習,。在學生嘗試優(yōu)化設計方案的過程中不斷增加感覺運動系統(tǒng)的體驗，進而調動大腦的思考,，這樣可以有效促進具身認知發(fā)展,。利用平臺提供的豐富資源，項目化式的學習,，學生各顯其能,，在習得知識的過程中，培養(yǎng)了解決問題的能力,，增加了學生的自信心,，促進了學生的個性化發(fā)展示。 線下實驗和線上實驗的融合支持學生具身認知的發(fā)展,。初中物理輔助教學平臺下載排名

     《金角魚初中物理》能引發(fā)深度學習,，刺激主動學習。

     學生置身于仿真環(huán)境中,，可以充分調動感覺,、運動和思維，極大地提高了學習效率,。曾經有教育心理學家進行了比較試驗,，結果表明：仿真教學模式下，學生可以記憶約70%的內容,，而傳統(tǒng)的“教師講,，學生聽”模式下,，學生只能記憶約30%的內容。

     與傳統(tǒng)的方式相比,，仿真教學能為學生提供充分動手的機會,、靈活的仿真各種真實情況、設定各種事故及極限運行狀態(tài),、具備自動評價功能,、安全性高、節(jié)省開支,。除了這些顯而易見的優(yōu)點,，仿真教學還有一些超出人們預期的效果：

     （1）調動學生學習主動性。仿真軟件一般都是獨自操作,，獨自完成,，學生必須開動腦筋認真分析問題，從而才能準確地解決問題,。

     （2）開拓想象空間,。學生可以反復試驗自行設計的實驗方案，進行各種各樣的設計,，并迅速地通過仿真看到結果,。

     （3）減輕教師的負擔。學生們主觀能動性提高了,，教師重復性工作量少了,。 初中物理模擬實驗室系統(tǒng)《金角魚初中物理》適合學生自學。因為內含很多科學教育內容,，也適合初中以外人員使用,。

     《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新具有鮮明的原創(chuàng)性。

     它是首先提出面向“過程和方法”初中物理教學軟件,。通過面向“過程和方法”,，促進“態(tài)度情感價值觀”的培養(yǎng)，更有助于縮短教學時間,、發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造力,，提升學生素質。在教學三目標（1知識和技能,,，2過程和方法,，3態(tài)度/情感/價值觀）中，目前學校教育和考試重點在教學目標的第一階段“知識和技能”上,。

     它是首先提出基于初中物理的學科素養(yǎng)、著重科學探究和科學思維,、打通學科素養(yǎng)和應試教育橋梁的軟件,。通過變“專題復習”為“專題探究”,，激勵學生勇于探究習題背后基礎的物理研究對象，從探究中找到一般性的解題方法,。

     金角魚將：

     （1）堅定持續(xù)地進行“融合仿真技術學科素養(yǎng)導向的初中物理教學法”實踐研究,，與更多學校和老師聯(lián)合教研，構筑完整的PST（教學法-空間-技術）框架體系,。

     （2）繼續(xù)深度打造基于上述研究的常態(tài)化應用案例,，幫助更多教師特別是青年教師快速成長。

     （3）響應教育信息化2.0的號召,，突破試驗范圍,，參與到我國90個“信息化教學實驗區(qū)”建設中去，通過模式/方法的總結提升和應用示范的輻射帶動,，使技術和教育/教學的深度融合落到實處,。 金角魚的使命是“攜手，讓天下的孩子都受到更好的科學教育”,。

     金角魚的專題探究內容在教師們的使用過程中,，為中考復習提供了強力的支持。以壓強專題復習課為例,。

     金角魚為此提供了：

     （1）投放活動情景化,。可以動態(tài)調整液體,、固體的參數,，借助壓力壓強傳感器，清晰得讓學生觀察到投放前后,，水位變化,、杯內杯外的壓強變化量。

     （2）計算過程顯性化,、概括匯總表格化,。借助金角魚提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想，分析每一步相關物理量的表達式,，總結出變化表格,。

     （3）解題分析操作化。金角魚可將文本式的靜態(tài)情境轉變?yōu)榭刹僮髑榫?，帶領學生運用結論解決實際問題,，這就使學習構成了一個閉環(huán)。 金角魚獲殊榮：成為江蘇教育信息化13個重點推薦產品之一,。中學物理教學系統(tǒng)下載

金角魚支持下的新型實驗數據交互方式將持續(xù)改變初中物理課堂,。初中物理輔助教學平臺下載排名

     金角魚有大量信息技術和課堂深度融合的案例，打造出了課堂新氣象,。

     以“歐姆定律”為例,，《金角魚初中物理》的課堂應用脈絡是：學生自主實驗設計--實驗設計結果的師生交互--實驗數據采集的小組團隊協(xié)助--實驗數據小組間分享和匯總--實驗數據的動態(tài)處理--實驗數據的多維度分析,。

     信息技術應用在課堂上，使整體的教學內容達到了延伸與提升,。軟件的實用,、高效，打破了以往教學中為了用平臺而用平臺的局面,，節(jié)約了課堂時間,，使整體的教學內容達到了延伸與提升。除此以外,，緊緊抓住了學生的學習心理,，激發(fā)了學生的學習興趣，學生參與度高了,，課堂氣氛活躍了,，接受程度也高了。 初中物理輔助教學平臺下載排名