《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新具有鮮明的原創(chuàng)性,。

     它是首先提出面向“過程和方法”初中物理教學軟件。通過面向“過程和方法”,，促進“態(tài)度情感價值觀”的培養(yǎng),，更有助于縮短教學時間、發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造力,，提升學生素質,。在教學三目標（1知識和技能,，2過程和方法,，3態(tài)度/情感/價值觀）中,，目前學校教育和考試重點在教學目標的第一階段“知識和技能”上。

     它是首先提出基于初中物理的學科素養(yǎng)、著重科學探究和科學思維,、打通學科素養(yǎng)和應試教育橋梁的軟件,。通過變“專題復習”為“專題探究”，激勵學生勇于探究習題背后基礎的物理研究對象,，從探究中找到一般性的解題方法,。 初中物理課堂教學與《金角魚初中物理》教學軟件有效整合的教學研究,。初中物理輔助教學軟件下載

     《金角魚初中物理》在教學難點突破上舍得下苦功夫,、深功夫。

     比如,，為了突破“比熱容”這個公認的教學難點,，金角魚專門推出了“比熱容-熱學”板塊，在金角魚公眾號上開設了“熱學十八回”講座,。

     這個模塊涵蓋溫度,、P-V-T關系、熱傳遞,、比熱容,、分子運動等18個方面的探究目標和互動探究情境。從零號定律出發(fā),，深入到分子領域,，探究溫度的本質；把功和熱聯(lián)系起來,，初步探究比熱容,；從分子運動層面，對影響比熱容的因素進行更深入的探究等,。

     為了攻克“比熱容”這個普遍的教學難點,，金角魚研發(fā)團隊不但研讀了多本中國的大學教材，還研讀了多本歐美極富盛名的大學教材,。

     這些歐美的相關教材,，動不動厚達2000頁以上。在其中,，金角魚看到了國內教學上的差距,，得到了很多啟發(fā)。 初中物理仿真教學平臺排名金角魚希望幫助老師加深對教材,、對學生理解,，強化自己的教學水平，以適應信息時代帶來的挑戰(zhàn),。

     《金角魚初中物理》提供大量游戲化的實驗內容,，能促進學生科學思維的提升。

     物理實驗天生具有較強的吸引力,，中學生好奇且好動,，但學生之間存在個別差異,，對于某一知識點的理解有時是片面的，學習水平層次不等,，部分學生存在畏難的心理障礙,。以測小燈泡電功率專題復習為例，習題基本可概括為三大類型：①推導電源規(guī)格②推導滑動變阻器規(guī)格（滑動變阻器阻值）③推導燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓,、額定電流,、額定電功率。學生解題解題之前需要掌握各用電器之間關系,，這對學生邏輯能力要求較高,。

     我們可以通過軟件中“九宮格翻牌”游戲的形式對學生先進行邏輯訓練。以求“總電壓”為例,，要想求得總電壓,，“翻牌”游戲提供了兩種途徑：一種是橫向上，通過燈泡電壓UL和滑動變阻器電壓UP的相加,；另一種是縱向上,，通過電路中的電流I和總電阻R總相乘。如果使用第一種方式,，那么就想辦法得到UL和UP,；如果使用第二種方法，那么想辦法求得I和R總.,。通過游戲,，學生能在趣味中體驗到解題的快樂，并在潛移默化中逐步培養(yǎng)了邏輯思維能力,。

     《金角魚初中物理》突破多個“講不清/看不見/進不去/動不得/難再現(xiàn)”的教學難點,。

     （1）進入“進不去”的微觀領域。例如,，熱對流中分子運動的仿真,、把功和能聯(lián)系起來認知比熱容、以及電壓的直觀解釋等,。

     （2）進入“進不去”的工程問題,。例如，組裝活塞運行機構和熱機等,。

     （3）操作“動不得”的理想實驗,。例如，探究光滑水平面上力和運動的關系等,。

     （4）造出“難再現(xiàn)”的實驗故障,。例如，“測定小燈泡電功率故障”專題中的十余種經(jīng)典故障、“伏安法測電阻”專題中十幾種電路故障,；學生還可根據(jù)現(xiàn)象描述,，在正確電路基礎上進行修改，使得電路出現(xiàn)指定故障,。

     （5）看見“看不見”的實驗過程,。例如，聲音的傳播過程,、振動與聲音等,。

     （6）講清“講不清”的現(xiàn)象和原理。例如,，引入數(shù)字傳感器,，建立壓力壓強直觀感知,；引入三維建模,，深入剖析四沖程原理等。 金角魚針對教學難點和痛點,，為老師賦能,，學生學起來更容易。

     《金角魚初中物理》倡導學生：要發(fā)揮感性,、提升感覺能力,。

     以初中物理聲學為例。聲學部分,，不是考試的重點,，也不是老師關注的板塊。但是,，“聲”是耳朵所感受的東西,，它是鮮活的、有趣的,，是能激發(fā)孩子科學興趣的,。我們不可切斷或漠視這個孩子與世界發(fā)生聯(lián)系的途徑。

     在聲音的產(chǎn)生與傳播中,，我們引入了貝多芬的《致愛麗絲》,，原名《a小調巴加泰勒》；我們還設計了擁有三個八度的琴鍵,，在彈奏中探究音樂背后的科學,。

     感性導致的理性，才是真的理性,，否則就是教條,。我們需要知識建構，但是這個知識建構一定不是沒有感性基礎的，一定是連接我們豐富感受和科學探究之間的橋梁,。

     教科書的生硬,、應試的導向、課堂的沉悶,、社會的急功近利,，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子,、解救教育,。 《金角魚初中物理》適合學生自學。因為內含很多科學教育內容,，也適合初中以外人員使用,。初中物理輔助教學平臺下載安裝

用技術改變教學模式，金角魚案例入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》,。初中物理輔助教學軟件下載

     利用《金角魚初中物理》,，做理想實驗。

     初中物理有很多理想實驗是無法在課堂上,、實驗室內完成的,，如“探究光滑水平面上的二力平衡”。此時利用金角魚則能解決這個問題,。

     學生在軟件中不僅得出了勻速直線運動狀態(tài)時的二力平衡條件,，對于加速直線運動和減速直線運動時的兩力關系也能有所了解，更有的學生還能得出“當運動物體水平方向不受力時會保持勻速直線運動”的結論,，為之后牛頓慣性定律的學習奠定了基礎,。在實驗過程中，有的學生提出疑問“為什么物體開始運動后,，無論施加的兩個力怎么改變,，都無法使物體靜止”；有的同學發(fā)現(xiàn),，合力會影響物體運動狀態(tài),。通過線上實驗創(chuàng)設的情境，有效地增加了學生的體驗,、拓展了學生的思維,，對于課上知識的吸收起到促進作用。相比于平時的課上實驗,，學生不再受到時間和空間的限制,，這樣的探究更加充分。 初中物理輔助教學軟件下載