平方是一種運算,，比如,，a的平方表示a×a，簡寫成a2,，也可寫成a×a(a的一次方乘a的一次方等于a的2次方）,，例如4×4=16，8×8=64,，平方符號為2,。立方指數(shù)為3的乘方運算即表示三個相同數(shù)的乘積；a的立方表示a×a×a,，簡寫成a3,，如5×5×5叫做5的立方，記做53,。1,、立方也叫三次方。三個相同的數(shù)相乘,，叫做這個數(shù)的立方,。如5×5×5叫做5的立方，記做53,。2,、量詞,，用于體積，一般指立方米,。3、在圖形方面,，立方是測量物體體積的,，如立方米,、立方分米、立方厘米等常用單位,，步驟如下：（1）求出立方體的棱長（2）棱長3=體積（注意：如果棱長單位是厘米,，體積單位是立方厘米，寫作cm3,；如果棱長單位是米，體積單位是立方米,，寫作m3，以此類推,。）英文單詞：cube4.立方等于它本身的數(shù)只有1,0,，-1.5.正數(shù)的立方是正數(shù)，0的立方是0,，負數(shù)的立方是負數(shù),。拓展：負數(shù)的奇數(shù)次冪都是負數(shù)。利用數(shù)學教學教具進行小組活動,，培養(yǎng)學生的合作精神,。巴中演示教具數(shù)學教學教具

5、三角形（s：面積a：底h：高）面積=底×高÷2s=ah÷2三角形高=面積×2÷底三角形底=面積×2÷高6,、平行四邊形（s：面積a：底h：高）面積=底×高s=ah7,、梯形（s：面積a：上底b：下底h：高）面積=(上底+下底)×高÷2s=(a+b)×h÷28、圓形（S：面積C：周長лd=直徑r=半徑）(1)周長=直徑×л=2×л×半徑C=лd=2лr(2)面積=半徑×半徑×л9,、圓柱體（v:體積h:高s：底面積r:底面半徑c:底面周長）(1)側(cè)面積=底面周長×高=ch(2лr或лd)(2)表面積=側(cè)面積+底面積×2(3)體積=底面積×高（4）體積=側(cè)面積÷2×半徑10,、圓錐體（v:體積h:高s：底面積r:底面半徑）體積=底面積×高÷3巴中演示教具數(shù)學教學教具數(shù)學教學教具的多樣化選擇滿足了不同教學風格的需求。

小學數(shù)學是通過教材,，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認識,，四則運算，圖形和長度的計算公式,，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識,，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實,，也必須扎根于現(xiàn)實,，并且應(yīng)用于現(xiàn)實?！?現(xiàn)代數(shù)學要求我們用數(shù)學的眼光來觀察世界,，用數(shù)學的語言來闡述世界。從小學生數(shù)學學習心理來看,，學生的學習過程不是被動的吸收過程,，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程,，因此，做中學,，玩中學,，將抽象的數(shù)學關(guān)系轉(zhuǎn)化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更主動,。從我們的教育目標來看,，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察,、分析和應(yīng)用等綜合能力

體積,，幾何學專業(yè)術(shù)語。當物體占據(jù)的空間是三維空間時,，所占空間的大小叫做該物體的體積,。體積的國際單位制是立方米。一維空間物件（如線）及二維空間物件（如正方形）都是零體積的,。當物體占據(jù)的空間是三維空間時,，所占空間的大小叫做該物體的體積。示例1：木箱的體積為3立方米,；2：電解水時放出二體積的氫與一體積的氧,。常用單位立方米、立方分米,、立方厘米,、立方毫米棱長是1毫米的正方體，體積是1立方毫米棱長是1厘米的正方體,，體積是1立方厘米棱長是1分米的正方體，體積是1立方分米棱長是1米的正方體,，體積是1立方米,。歡迎咨詢！數(shù)學教學教具在培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用,。

利用直觀教學,，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

觀察是正確思維的前提,，通過觀察可使學生由感性認識上升到理性認識,。在數(shù)學教學中如果能充分運用直觀教具進行演示操作,，讓學生用眼看、用手摸,、用心想,。這樣學生通過觀察、分析,、綜合、比較,、分類等思維活動就會掌握知識的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系,。例如：在講“三角形的內(nèi)角和等于180度”時如果讓學生用量角器去量三個內(nèi)角的度數(shù)則太繁瑣也不易得出結(jié)果而且也不易驗證其結(jié)果的準確性,。如果用教具演示就容易多了：讓一個三角形模型的兩內(nèi)角拼成一個平角(即180度)，那么第三個內(nèi)角必須是平角(180度)減去另兩個內(nèi)角的和了,。這樣通過演示操作學生就很容易理解和掌握“三角形的內(nèi)角和等于180度”這個定理了,。 利用數(shù)學教學教具進行競賽活動,，激發(fā)學生的競爭意識,。廈門中小學數(shù)學教學教具

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勾股定理,，是一個基本的幾何定理,，指直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。中國古代稱直角三角形為勾股形,，并且直角邊中較小者為勾,，另一長直角邊為股，斜邊為弦,，所以稱這個定理為勾股定理,，也有人稱商高定理,。勾股定理現(xiàn)約有500種證明方法,，是數(shù)學定理中證明方法較多的定理之一,。勾股定理是人類早期發(fā)現(xiàn)并證明的重要數(shù)學定理之一,，用代數(shù)思想解決幾何問題的**重要的工具之一,，也是數(shù)形結(jié)合的紐帶之一,。在中國，周朝時期的商高提出了“勾三股四弦五”的勾股定理的特例,。在西方,，**早提出并證明此定理的為公元前6世紀古希臘的畢達哥拉斯學派，他用演繹法證明了直角三角形斜邊平方等于兩直角邊平方之和,。歡迎咨詢！巴中演示教具數(shù)學教學教具