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通過Sam和Ginger兩只頑皮可愛的小貓——他們?cè)谡渍n程中通過歌曲,、游戲,、對(duì)話以及多姿多彩的練習(xí)來教授英文發(fā)音,、詞匯和語法,，讓學(xué)童在游戲中學(xué)習(xí),，寓教于樂。牛津少兒英語LET'SGO教材一共有7個(gè)級(jí)別,，這套精心設(shè)計(jì)的教材充分利用兒童“語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和兒童學(xué)外語時(shí)表現(xiàn)出好奇,、好動(dòng)、好玩,、好勝,、好表揚(yáng)的"五好"心理，運(yùn)用大量運(yùn)用en211GO**的,、生動(dòng)活潑的外語教學(xué)游戲,，消除了兒童外語學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生的畏懼、害羞,、緊張等不良心理狀態(tài),。此教材在全球影響深遠(yuǎn)。獲得國(guó)際榮譽(yù)如下：法國(guó)教育部認(rèn)可***在全國(guó)推廣的兒童多媒體教材,。美國(guó)少兒英語***出版刊物,。國(guó)際**佳少兒ESL艾...

“以任務(wù)為中心的教學(xué)思想將學(xué)習(xí)過程看作是‘從做中學(xué)’的過程——學(xué)生語言系統(tǒng)的發(fā)展和形成主要是通過實(shí)際參與而獲得的?！鄙賰河⒄Z五,、對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位克拉申(krashen)把“可理解的輸入量”(input+1)作為學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素。當(dāng)新輸入知識(shí)或信息保持在可理解或接近的程度時(shí),，原來知識(shí)水平與輸入知識(shí)水平之間的“差異”會(huì)進(jìn)一步刺激學(xué)生的語言發(fā)展,。這又和維果茨基的zpd理論以及布魯納的“腳手架”理論不謀而合，即成人或同齡人在孩子已有知識(shí)層次范圍之外的適當(dāng)水平所給予的支持和引導(dǎo),，是孩子所長(zhǎng)和發(fā)展的**因素,。但在很多情況下，無論是成人還是孩子學(xué)習(xí)語言,，他們被灌輸?shù)闹皇瞧洮F(xiàn)有語言水平層次上...

少兒英語星級(jí)考編輯少兒英語星級(jí)考全稱“上海市通用少兒英語口語星級(jí)考試”,，是由上海市通用外語水平等級(jí)考試辦公室和上海市青年文化活動(dòng)中心聯(lián)合舉辦的**性考試項(xiàng)目，考試合格后由上海市通用外語水平等級(jí)考試辦公室授予證書,。該考試自2001年開考以來,至今已累計(jì)有近29萬名青少年報(bào)名參加了考試,。英語口語星級(jí)考試采用等級(jí)遞進(jìn)的方式，由一星級(jí)至四星級(jí)逐級(jí)遞增難度,。少兒英語級(jí)考詳情一星級(jí)共設(shè)六個(gè)考試項(xiàng)目,，看圖說詞，提示說詞等,，完成一星級(jí)所有項(xiàng)目的考試約需5分鐘,，考生通過四個(gè)項(xiàng)目即能獲得一星證書（★）,。一星合格相當(dāng)于小學(xué)三,、四年級(jí)的口語水平。二星級(jí)共設(shè)七個(gè)考試項(xiàng)目，朗讀兒歌,，看圖說詞等,，完成二星級(jí)所有項(xiàng)目...

語音中樞與母語同在右腦；再大一些之后,，語音中樞就轉(zhuǎn)到左腦,，和右腦的母語分開了。根據(jù)語言學(xué)相關(guān)理論,，孩子學(xué)習(xí)外語的**好階段,，應(yīng)該是在12歲以前。這就是說,，如果一個(gè)孩子在12歲之后才開始學(xué)習(xí)英語,，無論再怎么努力，在發(fā)音的準(zhǔn)確性,、語言運(yùn)用的靈活性方面也比不上英語母語者,。同樣基于這樣的原因，**們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育,。良好的師資,、正確的教學(xué)方法、合適的教材,，都是孩子接受英語教育必不可少的條件,。那么，如何為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件呢,？少兒英語***教師一個(gè)***的少兒英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),、***的教育教學(xué)能力、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等,。首先是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),。一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)良好...

到4—6歲的年齡段再進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子),、Cat(小貓),、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難,，提升至短語及口語對(duì)話：Givemeapear,，please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、Itisadog(它是一只小狗),，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí),。二、讓英語教學(xué)充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分,。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性,，教師可有針對(duì)性地,、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,?！芭d趣是**好的老師”，教師可以充分利用英語游戲,、歌曲,、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合,，激發(fā)少兒想學(xué)英語,、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞,。讓參加游戲的學(xué)生頭...

少兒對(duì)語義意念的語言標(biāo)記的習(xí)得要經(jīng)歷從無標(biāo)記到在有限的情況下使用合適的標(biāo)記,，再到對(duì)標(biāo)記的過渡概括。少兒對(duì)習(xí)得這些規(guī)律進(jìn)行吸收,、內(nèi)化并創(chuàng)造性地使用語言,。因此，教師在選擇教材,、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，應(yīng)按照少兒習(xí)得語言的順序規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容。3,、師生關(guān)系,。成人特別是父母親和正在學(xué)話的少兒說話時(shí)，往往伴以十分關(guān)懷的感情和耐心,，使少兒感到溫暖,，把學(xué)話當(dāng)成一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān),。在少兒學(xué)習(xí)英語中,，教師要對(duì)少兒給予一種母親似的關(guān)愛，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語的興趣,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使少兒成功地掌握英語。少兒英語能力培養(yǎng)全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，未來社會(huì)對(duì)人才能力的要求也必然提高,。中國(guó)應(yīng)試教育模式所培養(yǎng)的英語聽力、寫作...

既提高少兒聽覺的感受能力,，使之辨別出語音的細(xì)小變化,，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音***的協(xié)調(diào)性,，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音,，同時(shí)可將隨機(jī)提問,、師生**、角色表演,、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中,，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味,。六、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得的多數(shù)知識(shí)和技能與他們的日常生活密切相關(guān),。因此,，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)),，如：吃飯時(shí)說出碗,、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中,。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音,，這就要求教師...

少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高,，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語,，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué),，借助手勢(shì),、表情、動(dòng)作,、情景幫助幼兒理解,，并堅(jiān)持同樣的手段，使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語的意思,。四,、及時(shí)糾正少兒的語言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,，由于少兒的發(fā)音***發(fā)育不夠完善,，聽覺的分辨能力和發(fā)音***的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象,，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn),。在教學(xué)過程中,，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化,，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿,，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正...

少兒英語星級(jí)考編輯少兒英語星級(jí)考全稱“上海市通用少兒英語口語星級(jí)考試”,，是由上海市通用外語水平等級(jí)考試辦公室和上海市青年文化活動(dòng)中心聯(lián)合舉辦的**性考試項(xiàng)目,，考試合格后由上海市通用外語水平等級(jí)考試辦公室授予證書。該考試自2001年開考以來,至今已累計(jì)有近29萬名青少年報(bào)名參加了考試,。英語口語星級(jí)考試采用等級(jí)遞進(jìn)的方式,，由一星級(jí)至四星級(jí)逐級(jí)遞增難度。少兒英語級(jí)考詳情一星級(jí)共設(shè)六個(gè)考試項(xiàng)目,，看圖說詞,，提示說詞等，完成一星級(jí)所有項(xiàng)目的考試約需5分鐘,，考生通過四個(gè)項(xiàng)目即能獲得一星證書（★）,。一星合格相當(dāng)于小學(xué)三、四年級(jí)的口語水平,。二星級(jí)共設(shè)七個(gè)考試項(xiàng)目,，朗讀兒歌，看圖說詞等,，完成二星級(jí)所有項(xiàng)目...

少兒對(duì)語義意念的語言標(biāo)記的習(xí)得要經(jīng)歷從無標(biāo)記到在有限的情況下使用合適的標(biāo)記,，再到對(duì)標(biāo)記的過渡概括。少兒對(duì)習(xí)得這些規(guī)律進(jìn)行吸收,、內(nèi)化并創(chuàng)造性地使用語言,。因此，教師在選擇教材,、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，應(yīng)按照少兒習(xí)得語言的順序規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容。3,、師生關(guān)系,。成人特別是父母親和正在學(xué)話的少兒說話時(shí)，往往伴以十分關(guān)懷的感情和耐心,，使少兒感到溫暖,，把學(xué)話當(dāng)成一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān),。在少兒學(xué)習(xí)英語中,，教師要對(duì)少兒給予一種母親似的關(guān)愛，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使少兒成功地掌握英語,。少兒英語能力培養(yǎng)全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，未來社會(huì)對(duì)人才能力的要求也必然提高,。中國(guó)應(yīng)試教育模式所培養(yǎng)的英語聽力,、寫作...

語音中樞與母語同在右腦；再大一些之后,，語音中樞就轉(zhuǎn)到左腦,，和右腦的母語分開了。根據(jù)語言學(xué)相關(guān)理論,，孩子學(xué)習(xí)外語的**好階段,，應(yīng)該是在12歲以前,。這就是說,，如果一個(gè)孩子在12歲之后才開始學(xué)習(xí)英語，無論再怎么努力,，在發(fā)音的準(zhǔn)確性,、語言運(yùn)用的靈活性方面也比不上英語母語者。同樣基于這樣的原因,，**們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育,。良好的師資、正確的教學(xué)方法,、合適的教材,，都是孩子接受英語教育必不可少的條件。那么,，如何為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件呢,？少兒英語***教師一個(gè)***的少兒英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、***的教育教學(xué)能力,、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等,。首先是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)良好...

“以任務(wù)為中心的教學(xué)思想將學(xué)習(xí)過程看作是‘從做中學(xué)’的過程——學(xué)生語言系統(tǒng)的發(fā)展和形成主要是通過實(shí)際參與而獲得的,?！鄙賰河⒄Z五、對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位克拉申(krashen)把“可理解的輸入量”(input+1)作為學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素,。當(dāng)新輸入知識(shí)或信息保持在可理解或接近的程度時(shí),，原來知識(shí)水平與輸入知識(shí)水平之間的“差異”會(huì)進(jìn)一步刺激學(xué)生的語言發(fā)展。這又和維果茨基的zpd理論以及布魯納的“腳手架”理論不謀而合,，即成人或同齡人在孩子已有知識(shí)層次范圍之外的適當(dāng)水平所給予的支持和引導(dǎo),，是孩子所長(zhǎng)和發(fā)展的**因素。但在很多情況下,，無論是成人還是孩子學(xué)習(xí)語言,，他們被灌輸?shù)闹皇瞧洮F(xiàn)有語言水平層次上...

表示自己哪里不舒服,，表示自己能作什么事等等）。1級(jí)以上學(xué)生用書每?jī)?cè)分8個(gè)單元,，每個(gè)單元由若干個(gè)部分組成,。***部分：LET'STALK這部分是與生活貼近的日常生活用語，是日常生活中所必須的,，培養(yǎng)學(xué)生的基本會(huì)話能力,。第二部分：LET'SLEARN針對(duì)***部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容做進(jìn)一步的練習(xí)，對(duì)一些語法點(diǎn)進(jìn)行有側(cè)重的學(xué)習(xí),。第三部分：LET'SREAD對(duì)于2級(jí)以上的學(xué)生專門設(shè)置的閱讀訓(xùn)練,，以擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)詞匯量，提高閱讀能力,。第四部分：LET'SLISTEN從起始階段就讓學(xué)生接受聽力訓(xùn)練,，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，***培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。第五部分：LET'SREVIEW針對(duì)課文設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容,，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)...

少兒英語是針對(duì)3-12歲兒童的英語教育。包括了少兒英語教育,，少兒英語考試,。教育原則共分為能力培養(yǎng)、適合年齡,、***教師等,。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng),、適合年齡,、***教師目錄1基本信息2星級(jí)考?級(jí)考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學(xué)方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學(xué)原則?一、孩子具備各種能力入手?二,、鼓勵(lì)交際互助?三,、對(duì)意義的理解和商討以及協(xié)作談話?四、讓孩子成為積極參與者?五,、對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位?六,、語言應(yīng)以完整的形式出現(xiàn)?七、設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的,、目標(biāo)明確的活動(dòng)...

少兒對(duì)語義意念的語言標(biāo)記的習(xí)得要經(jīng)歷從無標(biāo)記到在有限的情況下使用合適的標(biāo)記,，再到對(duì)標(biāo)記的過渡概括。少兒對(duì)習(xí)得這些規(guī)律進(jìn)行吸收,、內(nèi)化并創(chuàng)造性地使用語言,。因此，教師在選擇教材、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，應(yīng)按照少兒習(xí)得語言的順序規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容,。3、師生關(guān)系,。成人特別是父母親和正在學(xué)話的少兒說話時(shí),，往往伴以十分關(guān)懷的感情和耐心，使少兒感到溫暖,，把學(xué)話當(dāng)成一種樂趣,，而不是負(fù)擔(dān)。在少兒學(xué)習(xí)英語中,，教師要對(duì)少兒給予一種母親似的關(guān)愛,，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使少兒成功地掌握英語,。少兒英語能力培養(yǎng)全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，未來社會(huì)對(duì)人才能力的要求也必然提高,。中國(guó)應(yīng)試教育模式所培養(yǎng)的英語聽力,、寫作...

少兒英語英語教材編輯少兒剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)選擇好的教材很重要,。好的英語教材應(yīng)該貼近幼兒生活,、簡(jiǎn)單實(shí)用、生動(dòng)有趣,、朗朗上口,、難易程度適中，但是同時(shí)又要教學(xué)目的明確,、英語表達(dá)地道,。如今常見的在家長(zhǎng)中口碑較好的少兒英語教材有以下這些：少兒英語牛津系列牛津大學(xué)出版社紐約分社經(jīng)過多年的考察研究，吸收世界先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，專門為非母語國(guó)家研發(fā)了《牛津少兒英語Let'sGo》系列教材體系,。本套書經(jīng)上海教育出版社引入再版，并由沈陽千豐圖書發(fā)行有限公司---牛津英語（遼寧）教育服務(wù)中心在全國(guó)20多個(gè)省,、自治區(qū)和直轄市全力推廣和發(fā)行,，并提供相關(guān)的售后服務(wù)，從而與近千家教育實(shí)體建立了長(zhǎng)期友好合作關(guān)系,，...

針對(duì)這一需求**提出了學(xué)科英語的教學(xué)方式,，所謂學(xué)科英語就是用英語來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué),、科學(xué)等科目,，而不**學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日常口語對(duì)話，通過學(xué)科英語的學(xué)習(xí),，可以幫助孩子將英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語能力,，達(dá)到將來真正能夠用英文進(jìn)行工作。2,、英語思維能力中國(guó)人學(xué)習(xí)英語習(xí)慣采用“英譯漢”的方式,，即用漢語來思考英語，從而導(dǎo)致英語口語不**,，不能靈活運(yùn)用英語,，中國(guó)人學(xué)英語只是單純的學(xué)英語，沒有形成英語的思維能力,。只有具備了英語的思維能力才是真正的具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才,。“浸泡式環(huán)境”讓學(xué)生達(dá)到“用英語學(xué)英語”,，實(shí)現(xiàn)英語思維的建立,。3、國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力“國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力”為歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個(gè)概念,，主要是指少兒階段鍛煉和積...

少兒聽說英語就跟不上正常的語速,，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語,，所以,，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢(shì),、表情,、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解,，并堅(jiān)持同樣的手段,，使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語的意思。四,、及時(shí)糾正少兒的語言錯(cuò)誤,，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于少兒的發(fā)音***發(fā)育不夠完善,，聽覺的分辨能力和發(fā)音***的調(diào)節(jié)能力都比較弱,，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象,，有時(shí)口形不對(duì),，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤,，不要給予強(qiáng)化，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿,，也不能直接打斷幼兒思路,，苛求糾正...

親子英語學(xué)習(xí)必須借助于大量的學(xué)習(xí)資源，其中包括英語兒歌碟片（例如：英語啟蒙系列）,，互動(dòng)教材（例如：英華蘭魔法英語系列）,，繪本（蘇斯博士系列）等等。沒有**好的教學(xué)資源,，只有**適合孩子的,。對(duì)于資源的選擇，必須遵從孩子自身的興趣,。1.在英語入門的時(shí)候,，如果孩子不知道某個(gè)實(shí)物的英語是什么意思，可否用中文解釋,？當(dāng)然可以,，一開始小朋友通過生活場(chǎng)景不能理解英語的意思，那么就用中文告訴他,。讓英語信號(hào)先轉(zhuǎn)變?yōu)樗煜さ闹形男盘?hào),，中文轉(zhuǎn)化為實(shí)物表達(dá)，但是稍后要讓孩子多多對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行聽說,，目的是讓孩子的大腦感官對(duì)這個(gè)單詞產(chǎn)生理解性的掌握,，漸漸培養(yǎng)孩子的英語思維，目的是下次可以直接進(jìn)行英語的輸入和輸出,，而...

不斷地調(diào)整思維方式,。同樣,，在英語課堂上,，孩子們需要一個(gè)清晰和熟悉的語言環(huán)境，進(jìn)行具有實(shí)際意義的且標(biāo)志明確的活動(dòng),。他們需要知道為什么要做一件事情,，其原因?qū)λ麄儊碚f應(yīng)該是可理解的。那么,，教師就要不斷地接近孩子,，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平，并依次選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和任務(wù),。少兒英語八,、幫助孩子逐漸**和自主地學(xué)習(xí)孩子依賴教師是一件很自然的事情。但是,，如果想讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者,，具有自己的理解力,，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就必須能夠培養(yǎng)學(xué)生的**性。少兒英語課堂中,，階段性的二人或小組活動(dòng),，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點(diǎn)。少兒英語九,、創(chuàng)造輕松,、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子需要安全感、適當(dāng)...

教材的特點(diǎn)語言是一種工具性的知識(shí),，光是把它當(dāng)作一門知識(shí)來“學(xué)習(xí)”是不行的,，必須把它消化掉，成為身體感覺的一部分,，產(chǎn)生語感,，有了語感作為基礎(chǔ)，以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)就非常輕松了,。同時(shí),，必須有大量的開口練習(xí)，在日積月累的訓(xùn)練中掌握**自然的發(fā)音并提升口語能力,，取得自信進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)興趣,。英華蘭魔法英語的教學(xué)策略是根據(jù)這一原則來設(shè)計(jì)的，讓孩子在的學(xué)習(xí)體系中,，循循漸進(jìn)地掌握語感,，找到對(duì)英語的感覺，打好底子,；通過大量開口練習(xí)提升口語能力,；目的是讓以上兩者相輔相成，增長(zhǎng)自信,，越發(fā)激發(fā)興趣,，使得孩子**終進(jìn)入良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的“上軌”,。其它,、如：《新概念英語青少版》、《迪斯尼神奇英語》等等,。少...

所以建議家長(zhǎng)讓孩子多去理解的背誦,，將語言的信息全部都理解了，經(jīng)過思考,，這樣傳達(dá)出來的信息才是真正屬于孩子自己的,。3.怎樣才能快速的記單詞？讓孩子每個(gè)單詞寫個(gè)10遍,，20遍好不好,？記住一個(gè)單詞需要在大腦沒有規(guī)律的出現(xiàn)7次,，不是連續(xù)的出現(xiàn)7次。建議可以通過各種形式記單詞,，讓孩子默寫是一種方式,，還可以多聽，多讀,，多問,，甚至多看動(dòng)畫片，碰到了生活中的場(chǎng)景都可以學(xué)習(xí),，這樣漸漸就會(huì)掌握這個(gè)單詞了,。一次性的大量記憶不能真正掌握這些單詞并且容易遺忘。4.英語發(fā)音真的那么重要嗎,？家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心,，我的發(fā)音不是**的英式發(fā)音或美式發(fā)音，給孩子讀英語是不是不好,？事實(shí)上,，就算是中國(guó)的普通話，因?yàn)榈赜虻牟煌?，可?..

喻示孩子在建造自已知識(shí)和能力大廈的過程中,，他人的引導(dǎo)和幫助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動(dòng)的觀點(diǎn),，他認(rèn)為：“母語以及第二和第三語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過程,，同時(shí)也是一個(gè)互動(dòng)的過程。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流,?！苯浑H語言教學(xué)法則將理解和傳遞信息作為其**思想，它的重要性甚至超過了語言的準(zhǔn)確性,。少兒英語三,、對(duì)意義的理解和商討以及協(xié)作談話語言的意義并不是恒定不變的。我們?cè)谂c他人的交往中會(huì)對(duì)語言的意義不斷地進(jìn)行再理解和更新,。維果茨基曾提出過“文化工具盒”,。他認(rèn)為，孩子所獲得的母語的概念和意義來源于他所屬的文化,。文化背景的差異造成語言意義的差別。wells認(rèn)為,，協(xié)作...

少兒英語是針對(duì)3-12歲兒童的英語教育,。包括了少兒英語教育，少兒英語考試,。教育原則共分為能力培養(yǎng),、適合年齡,、***教師等。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育,，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng),、適合年齡、***教師目錄1基本信息2星級(jí)考?級(jí)考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學(xué)方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學(xué)原則?一,、孩子具備各種能力入手?二,、鼓勵(lì)交際互助?三、對(duì)意義的理解和商討以及協(xié)作談話?四,、讓孩子成為積極參與者?五,、對(duì)新知識(shí)的輸入進(jìn)行定位?六、語言應(yīng)以完整的形式出現(xiàn)?七,、設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的,、目標(biāo)明確的活動(dòng)...

少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高,，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語,，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué),，借助手勢(shì),、表情、動(dòng)作,、情景幫助幼兒理解,，并堅(jiān)持同樣的手段，使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語的意思,。四,、及時(shí)糾正少兒的語言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,，由于少兒的發(fā)音***發(fā)育不夠完善,，聽覺的分辨能力和發(fā)音***的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法,，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象,，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn),。在教學(xué)過程中,，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤,，不要給予強(qiáng)化,，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路,，苛求糾正...

少兒英語星級(jí)考編輯少兒英語星級(jí)考全稱“上海市通用少兒英語口語星級(jí)考試”,，是由上海市通用外語水平等級(jí)考試辦公室和上海市青年文化活動(dòng)中心聯(lián)合舉辦的**性考試項(xiàng)目,，考試合格后由上海市通用外語水平等級(jí)考試辦公室授予證書。該考試自2001年開考以來,至今已累計(jì)有近29萬名青少年報(bào)名參加了考試,。英語口語星級(jí)考試采用等級(jí)遞進(jìn)的方式,，由一星級(jí)至四星級(jí)逐級(jí)遞增難度。少兒英語級(jí)考詳情一星級(jí)共設(shè)六個(gè)考試項(xiàng)目,，看圖說詞,，提示說詞等，完成一星級(jí)所有項(xiàng)目的考試約需5分鐘,，考生通過四個(gè)項(xiàng)目即能獲得一星證書（★）,。一星合格相當(dāng)于小學(xué)三、四年級(jí)的口語水平,。二星級(jí)共設(shè)七個(gè)考試項(xiàng)目,，朗讀兒歌，看圖說詞等,，完成二星級(jí)所有項(xiàng)目...

學(xué)習(xí)效果達(dá)不到還會(huì)得到負(fù)面的影響,。劍橋少兒英語考試（CYLE）是劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（UCLES）特別為測(cè)試4-12歲少兒的英語水平而設(shè)計(jì)的一套測(cè)試系統(tǒng)。該考試分為三個(gè)級(jí)別,，引進(jìn)中國(guó)后,，增加了預(yù)備級(jí)，分別為預(yù)備級(jí)（Pre-Starters）,、一級(jí)（Starters）,二級(jí)（Movers）和三級(jí)（Flyers）（喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進(jìn)movers直至**終起飛flyers來學(xué)習(xí)掌握和使用英語）,。在開始學(xué)習(xí)劍橋少兒英語之前，也可以先學(xué)習(xí)馬晨英語,。劍橋英語一級(jí)到三級(jí)的教材的新增單詞量分別在682,、1150和666。（一級(jí)到三級(jí)的單詞量為累加過程,，即學(xué)完劍橋少兒英語三級(jí)...

少兒聽說英語就跟不上正常的語速,，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時(shí)都先介入漢語,，所以,，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢(shì),、表情,、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解,，并堅(jiān)持同樣的手段,，使少兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語的意思。四,、及時(shí)糾正少兒的語言錯(cuò)誤,，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于少兒的發(fā)音***發(fā)育不夠完善,，聽覺的分辨能力和發(fā)音***的調(diào)節(jié)能力都比較弱,，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象,，有時(shí)口形不對(duì),，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師不要重復(fù)幼兒的錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化,，以免引起少兒錯(cuò)誤的模仿,，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正...

不斷地調(diào)整思維方式,。同樣,，在英語課堂上，孩子們需要一個(gè)清晰和熟悉的語言環(huán)境,，進(jìn)行具有實(shí)際意義的且標(biāo)志明確的活動(dòng),。他們需要知道為什么要做一件事情，其原因?qū)λ麄儊碚f應(yīng)該是可理解的,。那么,，教師就要不斷地接近孩子，逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,，并依次選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和任務(wù),。少兒英語八、幫助孩子逐漸**和自主地學(xué)習(xí)孩子依賴教師是一件很自然的事情,。但是,，如果想讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者，具有自己的理解力,，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就必須能夠培養(yǎng)學(xué)生的**性,。少兒英語課堂中，階段性的二人或小組活動(dòng),，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點(diǎn),。少兒英語九、創(chuàng)造輕松,、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子需要安全感,、適當(dāng)...

少兒英語星級(jí)考編輯少兒英語星級(jí)考全稱“上海市通用少兒英語口語星級(jí)考試”，是由上海市通用外語水平等級(jí)考試辦公室和上海市青年文化活動(dòng)中心聯(lián)合舉辦的**性考試項(xiàng)目，考試合格后由上海市通用外語水平等級(jí)考試辦公室授予證書,。該考試自2001年開考以來,至今已累計(jì)有近29萬名青少年報(bào)名參加了考試,。英語口語星級(jí)考試采用等級(jí)遞進(jìn)的方式，由一星級(jí)至四星級(jí)逐級(jí)遞增難度,。少兒英語級(jí)考詳情一星級(jí)共設(shè)六個(gè)考試項(xiàng)目,，看圖說詞，提示說詞等,，完成一星級(jí)所有項(xiàng)目的考試約需5分鐘,，考生通過四個(gè)項(xiàng)目即能獲得一星證書（★）。一星合格相當(dāng)于小學(xué)三,、四年級(jí)的口語水平,。二星級(jí)共設(shè)七個(gè)考試項(xiàng)目，朗讀兒歌,，看圖說詞等,，完成二星級(jí)所有項(xiàng)目...