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碼立創(chuàng),，在家庭 STEM 教育中的創(chuàng)新實踐?
家庭作為孩子教育的課堂，對孩子的成長起著深遠的影響,。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學為家庭 STEM 教育帶來了創(chuàng)新的實踐思路,，宛如為家庭教育注入了一股清新的活力。
以 “家庭智能家居改造” 情境為例,，家長和孩子仿佛組成了一個充滿創(chuàng)意的科技團隊,，一起利用碼立創(chuàng)玩具為家庭設計智能家居系統(tǒng)。孩子在這個過程中,，如同一個好奇的探索者,，負責搭建智能燈光、窗簾控制裝置,。在搭建智能燈光裝置時,，他們學習電子模塊連接知識，了解電源模塊,、控制模塊,、燈光模塊之間的連接方式與工作原理。通過編程,，實現(xiàn)燈光的多種控制模式,，如定時開關、亮度調(diào)節(jié)等,。在搭建窗簾控制裝置時,，探索電機模塊的應用，學習如何通過編程控制電機的正反轉(zhuǎn),，實現(xiàn)窗簾的自動開合,。在這個過程中，孩子不掌握了電路原理和自動化控制邏輯,，還將抽象的科學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來,。
家長則在一旁扮演引導者的角色，引導孩子思考如何將這些裝置與家庭生活需求相結合,。例如,，根據(jù)光線強度自動調(diào)節(jié)燈光亮度，當早晨陽光充足時,，燈光自動調(diào)暗,；傍晚光線漸暗時，燈光自動變亮,。定時開合窗簾,，在白天讓陽光充分照射室內(nèi)，晚上則自動關閉窗簾,，保護隱私,。家長與孩子共同探討這些功能的實現(xiàn)方式，激發(fā)孩子的思考與創(chuàng)新能力,。在這個過程中,，孩子在家庭熟悉環(huán)境中，輕松愉快地學習科學,、技術,、工程、數(shù)學知識,，實踐能力得到極大提升,。同時,，家長深度參與孩子的教育過程，與孩子一起探索,、一起成長,，增進了親子關系，為家庭營造了濃厚的學習氛圍,，實現(xiàn)了家庭 STEM 教育的創(chuàng)新發(fā)展,，讓家庭成為孩子知識成長的溫馨搖籃。
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