四要注意概括,，力求用言簡意賅的語言傳達(dá)比較大的信息量,；五要協(xié)調(diào)自然,，恰到好處地以手勢、動作,、目光,、表情幫助說話；六要表達(dá)準(zhǔn)確,，吐字清楚,，音量適中，聲調(diào)有高有低,，節(jié)奏分明,，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫,；七要幽默生動,，恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語,、歇后語,、典故等，使語言幽默,、生動,、有趣；八要尊重他人,，了解聽者的需要,，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想,，以禮待人,，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾的反應(yīng),，及時調(diào)整講話,。這種看圖說話訓(xùn)練，對學(xué)生的理解能力,、思維能力,，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用,。溧陽比較好的語言能力培訓(xùn)好處

理解別人的身體語言,，**重要的是要從別人的角度上來考慮問題。要用心去體驗別人的情感狀態(tài),，也就是心理學(xué)上常講的要注意"移情",。當(dāng)別人對你表情淡漠，很可能是由于對方遇到了不順心的事,，因此不要看到別人淡漠就覺得對方不重視你,。事實上，這樣的誤解,，在年輕人中**容易出現(xiàn),，也**容易導(dǎo)致朋友、戀人之間的隔閡,。站在別人的角度,，替別人著想，才能使交往更富有人情味兒,，使交往更深刻,。需要注意的是，要培養(yǎng)自己敏銳的觀察力,，善于從對方不自覺的姿勢,、目光中發(fā)現(xiàn)對方內(nèi)心的真實狀態(tài),。不要簡單地下結(jié)論。比如,，中國人喜歡客套,，當(dāng)來作客的人起身要走時，往往極力挽留,，然而很多時候,，這些挽留都并非出自誠意，我們從主人的姿勢上是可以看出來的,，口頭上慢走,，卻早已擺出了送客的架式。武進(jìn)區(qū)比較好的語言能力培訓(xùn)服務(wù)保證語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一,。

1.巧用圖畫,，形象表達(dá)。小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖,。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點,。而且它們色彩鮮明,、形象生動，***力強(qiáng),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，豐富表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)《為人民服務(wù)》一文時,，學(xué)生對“全心全意為人民服務(wù)”這一深刻思想內(nèi)涵的認(rèn)識比較模糊,。為突破這一難點，我讓學(xué)生交流課外資料,，結(jié)合插圖了解張思德的平凡事跡,，并從這些平凡的事跡中體會他“全心全意為人民服務(wù)”的精神。

（2） 恰當(dāng)使用自己的身體語言恰當(dāng)?shù)氖褂米约旱纳眢w語言,，要求我們做到以下幾點：·經(jīng)常自省自己的身體語言·有意識地運用身體語言·注意身體語言的使用情境·注意自己的角色與身體語言相稱·注意言行一致·改掉不良的身體語言習(xí)慣自省的目的是我們檢驗自己以往使用身體語言是否有效,，是否自然，是否使人產(chǎn)生過誤解,。了解了這些,，有助于我們隨時對自己的身體語言進(jìn)行調(diào)節(jié)，使它有效地為我們的交往服務(wù),。不善于自省的人,，經(jīng)常會產(chǎn)生問題,。標(biāo)點錯誤是考場上常見的錯誤。

（3） 評價自己的溝通方式在這一步中,，主要問自己如下三個問題：·通常情況下,，自己是主動與別人溝通還是被動溝通？·在與別人溝通時,，自己的注意力是否集中,？·在表達(dá)自己的意圖時，信息是否充分,？主動溝通者與被動溝通者的溝通狀況往往有明顯差異,。研究表明，主動溝通者更容易與別人建立并維持***的人際關(guān)系,，更可能在人際交往中獲得成功,。溝通時保持高度的注意力，有助于了解對方的心理狀態(tài),，并能夠較好地根據(jù)反饋來調(diào)節(jié)自己的溝通過程,。沒有人喜歡自己的談話對象總是左顧右盼、心不在焉,。它包括口頭語言和書面語言,。江蘇比較好的語言能力培訓(xùn)建議

語言是人類分布、平均的一種能力,。溧陽比較好的語言能力培訓(xùn)好處

豐富的想象,、優(yōu)美的意境、生動的故事**能激起學(xué)生的興趣,，它不僅能深化學(xué)生對課文的理解,，還能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維,，是讓學(xué)生展開想象的讀說寫結(jié)合點,。教學(xué)時，教師應(yīng)立足文本,，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的氛圍,，積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵思維的創(chuàng)新,。如教學(xué)《媽賬單》一文時,，教師可設(shè)計這樣的想象拓展訓(xùn)練：“如果你是小彼得，此時此刻,，你會想些什么,？會對媽媽說些什么呢？”讓學(xué)生角色互換,，表達(dá)自己的感受,。教學(xué)《凡卡》一文后,，可讓學(xué)生想象凡卡睡醒后會發(fā)生什么事情，以及自己想對凡卡說些什么,，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的想象續(xù)寫《凡卡》的故事,。通過這些拓展想象訓(xùn)練，學(xué)生的思緒能夠自由飛翔,，表達(dá)的內(nèi)容和形式也精彩紛呈,。溧陽比較好的語言能力培訓(xùn)好處

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