豐富的想象,、優(yōu)美的意境、生動(dòng)的故事**能激起學(xué)生的興趣,，它不僅能深化學(xué)生對(duì)課文的理解,，還能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維,，是讓學(xué)生展開(kāi)想象的讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足文本，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的氛圍,，積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新。如教學(xué)《媽賬單》一文時(shí),，教師可設(shè)計(jì)這樣的想象拓展訓(xùn)練：“如果你是小彼得,，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么,？會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢,？”讓學(xué)生角色互換，表達(dá)自己的感受,。教學(xué)《凡卡》一文后,，可讓學(xué)生想象凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事情，以及自己想對(duì)凡卡說(shuō)些什么,，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》的故事,。通過(guò)這些拓展想象訓(xùn)練，學(xué)生的思緒能夠自由飛翔,，表達(dá)的內(nèi)容和形式也精彩紛呈,。所以應(yīng)試者在考場(chǎng)上一定要注意，以免因此而不符合答題要求,，失分嚴(yán)重,。常州名優(yōu)語(yǔ)言能力培訓(xùn)哪些優(yōu)勢(shì)

1） 理解別人的身體語(yǔ)言身體語(yǔ)言比口頭語(yǔ)言能夠表達(dá)更多的信息，因此,，理解別人的身體語(yǔ)言是理解別人的一個(gè)重要途徑,。從他人的目光、表情,、身體運(yùn)動(dòng)與姿勢(shì),，以及彼此之間的空間距離中，我們都能夠感知到對(duì)方的心理狀態(tài),。了解了對(duì)方的喜怒哀樂(lè),，我們就能夠有的放矢地調(diào)整我們的交往行為。但是,，理解別人的身體語(yǔ)言必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：·同樣的身體語(yǔ)言在不同性格的人身上意義可能不同·同樣的身體語(yǔ)言在不同情境中意義也可能不同·要站在別人的角度來(lái)考慮·要培養(yǎng)自己的觀察能力·不要簡(jiǎn)單地下結(jié)論天寧區(qū)在線語(yǔ)言能力培訓(xùn)哪些優(yōu)勢(shì)這些圖畫(huà)都具有一定的編排目的,，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。

有的性格開(kāi)朗的女孩,，她們?cè)诤彤?*往中總是表現(xiàn)得很親近,，總是令人想入非非。我的一個(gè)朋友就遇到過(guò)一個(gè)這樣的女孩,，結(jié)果害得這位朋友陷入單相思,，煩惱不堪。而實(shí)際上，女孩根本就沒(méi)有什么特別的意思,。對(duì)于我的朋友而言,，他應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)別人的身體語(yǔ)言的理解能力，避免產(chǎn)生誤解：而那個(gè)女孩則應(yīng)該自省,，自己是否總是使人產(chǎn)生誤解,，如果是，則應(yīng)注意檢點(diǎn)自己的行為,。如果不注意自省,，可能很危險(xiǎn),。我們可能會(huì)注意到,，那些比較***的演說(shuō)家、***家,，都很善于運(yùn)用富有個(gè)人特色的身體語(yǔ)言,。這些有特色的身體語(yǔ)言并不是與生俱來(lái)的，都是經(jīng)常有意識(shí)地運(yùn)用的結(jié)果,。

同樣的身體語(yǔ)言在不同性格的人身上意義可能不同,。一個(gè)活潑、開(kāi)朗,、樂(lè)于與人交往的女孩子,，在與你交往時(shí)會(huì)運(yùn)用很豐富的身體語(yǔ)言，不大在乎與你保持較近的距離,，也時(shí)常帶著甜蜜的表情與你談話,。但是，這可能并沒(méi)有任何特殊的意義,，因?yàn)樗c其他人的交往也是這個(gè)樣子,。然而換成一個(gè)文靜、內(nèi)向的女孩子,，上述的信息可能就意味著她已經(jīng)開(kāi)始喜歡你了,。相類(lèi)似的，解釋別人的身體語(yǔ)言還要考慮情境因素,。同樣是笑,，有時(shí)候是表示好感，有時(shí)候是表示尷尬,，而有的時(shí)候又表示嘲諷,，這都需要我們加以區(qū)別。語(yǔ)言是人類(lèi)分布,、平均的一種能力,。

（5）缺乏過(guò)渡寫(xiě)文章一般都要求起承轉(zhuǎn)合，承上啟下。雖然不會(huì)對(duì)任何地方都提出這一要求,，但在轉(zhuǎn)換討論話題的時(shí)候,，必然需要過(guò)渡，否則兩個(gè)話題之間不夠連貫,，斷續(xù)跳躍,。閱卷老師在閱讀過(guò)程中無(wú)法一氣呵成，自然不會(huì)給出高分,。（6）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤是考場(chǎng)上常見(jiàn)的錯(cuò)誤,。具體表現(xiàn)形式為：引用他人的話未加引號(hào)；逗號(hào),、頓號(hào),、分號(hào)、句號(hào)的誤用,；省略號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共同使用,；冒號(hào)的誤用等。（7）其他問(wèn)題語(yǔ)言不夠平易近人,，不夠生動(dòng)形象,，修辭誤用等語(yǔ)言表達(dá)能力方面的問(wèn)題。教學(xué)中,，教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容,。鐘樓區(qū)比較好的語(yǔ)言能力培訓(xùn)排行

廣義的語(yǔ)言能力指的是抽象思維能力和靈活發(fā)音能力的結(jié)合,。常州名優(yōu)語(yǔ)言能力培訓(xùn)哪些優(yōu)勢(shì)

然后我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“放”和“留”的“是”與“非”展開(kāi)辯論，明白父親對(duì)作者道德實(shí)踐提出嚴(yán)格要求的重要意義……學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話和思辨,，能夠在品讀中感悟,，在感悟中對(duì)話，在對(duì)話中體現(xiàn)出個(gè)性化的理解,。因此,，在教學(xué)中，以教材為依據(jù),，與學(xué)生進(jìn)行思想,、知識(shí)、能力等方面的交流,，大膽地說(shuō)出自己獨(dú)特的體悟與感受,，能使課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。3.形式模仿,，遷移表達(dá),。為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式,，提高語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上,，教師要善于抓住語(yǔ)言訓(xùn)練的遷移點(diǎn),，讓學(xué)生從文中悟出說(shuō)寫(xiě)規(guī)律，從而使不拘一格,、精彩紛呈的語(yǔ)言表達(dá)變得有章可循,。常州名優(yōu)語(yǔ)言能力培訓(xùn)哪些優(yōu)勢(shì)

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