特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室、感知訓(xùn)練室,、地理園、植物園,、智障教育部器具室、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、心理評(píng)估室,、情緒宣泄室、家政室,、陶藝室,、鋼琴訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂訓(xùn)練室等,。聽障、視障教育部功能教室包括：律動(dòng)教室,、基礎(chǔ)課畫室,、理化實(shí)驗(yàn)室、沙盤室／多感官室／情緒宣泄室,、個(gè)訓(xùn)室等,。康復(fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室,、作業(yè)室,、評(píng)估室,、個(gè)別訓(xùn)練室,、物理室、康復(fù)訓(xùn)練室,、準(zhǔn)備室,、聽力檢測(cè)室、模擬運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室,、聽覺統(tǒng)合室／家長(zhǎng)咨詢室,、啟智訓(xùn)練室,、家居技能訓(xùn)練室、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室,、注意力訓(xùn)練室、音樂室,、評(píng)估室,、個(gè)訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室,、大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室等,。為什么普通學(xué)校要設(shè)立特殊教育資源教室？重慶資源教室設(shè)備采購(gòu)

特殊教育資源教室是推進(jìn)殘疾兒童少年在普通學(xué)校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐,，對(duì)各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用,。近年來(lái)，一些地區(qū)積極推進(jìn)隨班就讀工作,，對(duì)特殊教育資源教室建設(shè)進(jìn)行了有益探索,，積累了許多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，但總體來(lái)看,，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄弱,，存在數(shù)量嚴(yán)重不足、設(shè)備配備較差,、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問題亟待解決,。  根據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計(jì)劃的有關(guān)要求,，為規(guī)范普通學(xué)校特殊教育資源教室的建設(shè)和管理,，充分發(fā)揮資源教室為普通學(xué)校殘疾學(xué)生提供特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練和咨詢的重要作用,，加快推進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀工作,，我部研究制定了《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》，現(xiàn)印發(fā)給你們,。各級(jí)教育行政部門要堅(jiān)持特教特辦的原則,，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排,，合理布局,，協(xié)調(diào)落實(shí)好普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)所需的資金、人員和相關(guān)政策,，切實(shí)做好特殊教育資源教室的建設(shè)與管理工作,。郴州資源教室設(shè)備廠家特殊教育功能教室配置方案.

資源教室是隨班就讀支持保障體系的主要要素，其專業(yè)化建設(shè)為提高隨班就讀教學(xué)質(zhì)量,，起著重要作用,。資源教室的功能是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生,、教師和家長(zhǎng)，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場(chǎng)所,，應(yīng)具備如下主要功能：（1）特殊教育咨詢,、測(cè)查、評(píng)估,、建檔等活動(dòng),。（2）學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)。（3）生活輔導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練,。（4）基本的康復(fù)訓(xùn)練,。（5）支持性教育環(huán)境和條件。（6）普通教師,、學(xué)生家長(zhǎng)和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn),。

我參加的動(dòng)機(jī)是來(lái)自蔡老師的一句話。我是學(xué)特殊教育的,，我希望能夠接觸更多關(guān)于特教的知識(shí)和活動(dòng),。開學(xué)初，我因?yàn)閾?dān)任學(xué)生教官錯(cuò)過了去殘聯(lián)和海之聲參訪的活動(dòng),，我感到很可惜,。舍友參訪回來(lái)后我急切問舍友看到了什么，活動(dòng)怎么樣,？聽舍友介紹,，我打心底羨慕。我也很榮幸后來(lái)蔡老師讓我?guī)е?7位師弟妹去參訪了一遍,，也是這樣認(rèn)真積極的態(tài)度我后來(lái)成了協(xié)助十六小成立資源教室志愿活動(dòng)的負(fù)責(zé)人,。記得蔡老師詢問我有沒有意愿參加資源教室的志愿者時(shí)，我內(nèi)心很驚訝,，雖然學(xué)了一年特殊教育,，但我什么專業(yè)技能知識(shí)都沒有怎么教特殊學(xué)生？我委婉拒絕說“我覺得我的專業(yè)知識(shí)還不夠”,，但蔡老師的回復(fù)激勵(lì)了我“不夠,，永遠(yuǎn)都不夠，所以才要去學(xué),?！睂?duì)，我的專業(yè)知識(shí)永遠(yuǎn)都是不夠的,，我不去學(xué)不去做,，我真的是什么都不會(huì)，人總要邁出第一步,，活到老,，學(xué)到老，憑著這股勁,，我加入了這次活動(dòng)的志愿者并成為了負(fù)責(zé)人,。中小學(xué)隨班就讀資源教室適用于哪類學(xué)生？

發(fā)展特殊教育是推進(jìn)教育公平,、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,，是堅(jiān)持以人為本理念、弘揚(yáng)人道主義精神的重要舉措,，是保障和改善民生,、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。新世紀(jì)以來(lái)特別是近年來(lái),，我國(guó)特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展,，各級(jí)ZF投入明顯增加，殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平***提高,，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,，基本實(shí)現(xiàn)了30萬(wàn)人口以上的縣DL設(shè)置一所特殊教育學(xué)校的目標(biāo)，殘疾學(xué)生在國(guó)家助學(xué)體系中得到優(yōu)先保障,。但總體上看,，我國(guó)特殊教育整體水平不高，發(fā)展不平衡,。農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高,，非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低，特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善,，特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足,、專業(yè)水平有待提高。因此,，必須加快推進(jìn)特殊教育發(fā)展,，提升特殊教育水平，進(jìn)一步保障殘疾人受教育權(quán)利,，幫助殘疾人***發(fā)展和更好融入社會(huì),，使廣大殘疾人共享**發(fā)展成果，在***建成小康社會(huì),、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”目標(biāo)和***的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)幸福人生,。特殊兒童教學(xué)評(píng)估測(cè)試設(shè)備。宿州資源教室設(shè)備廠家

普通中小學(xué)隨班就讀資源教室,。重慶資源教室設(shè)備采購(gòu)

資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練,、資源評(píng)估和辦公接待等基本區(qū)域。（一）學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū),。主要用于以個(gè)別或小組形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，以及相關(guān)的認(rèn)知,、情緒、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練,。根據(jù)學(xué)生的需求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、視功能訓(xùn)練,、言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練等,。（二）資源評(píng)估區(qū)。主要用于存放學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃,、教師工作計(jì)劃,，教具、學(xué)具,、圖書音像資料,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)需求測(cè)查,各種心理、生理功能基本測(cè)查和評(píng)估等,。（三）辦公接待區(qū),。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待校內(nèi)學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)等來(lái)訪者。在不影響資源教室基本功能的情況下,，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實(shí)際需求相互兼容,。有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)拓展。重慶資源教室設(shè)備采購(gòu)