美國(guó)分析教育哲學(xué)家謝佛勒(Israel Scheffler)在他所著的《教育的語(yǔ)言中》，提出了以下3種定義方式：描述性定義(Descriptive),、規(guī)定性定義(Stipulation)與**性定義(Programmatic 其中描述性定義主要是對(duì)事物慣用法的描述,，或?qū)κ虑橐庵阜秶鞯恼f(shuō)明，這種定義要求忠實(shí)地反映一個(gè)事物被下定義之前的各種用法,。規(guī)定性定義即作者自己給某一概念所下的定義,，這種定義一旦給出，就要求作者在其后的整個(gè)討論中始終如一地按給定的方式來(lái)應(yīng)用這一概念,。中國(guó)體育歷史悠久,，但“體育”卻是一個(gè)外來(lái)詞。武進(jìn)區(qū)在線體育類(lèi)培訓(xùn)包括什么

體育與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系可以表現(xiàn)為體育的進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的依賴(lài)與促進(jìn)關(guān)系,。隨著勞動(dòng)生產(chǎn)力水平的不斷提高和自動(dòng)化,、電腦化生產(chǎn)方式的運(yùn)用，從而減少了勞動(dòng)時(shí)間與強(qiáng)度,，使人們的余暇時(shí)間不斷增多,。因此,，余暇體育、戶外運(yùn)動(dòng),、娛樂(lè)體育,、健身活動(dòng)不斷發(fā)展，從而推動(dòng)了體育消費(fèi),，促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。首先,，可以推動(dòng)運(yùn)動(dòng)器材,、服裝、飲料,、藥物等行業(yè)的發(fā)展,，第二，在新的經(jīng)濟(jì)時(shí)期,，健康的體育作為人類(lèi)生存的機(jī)會(huì)進(jìn)入市場(chǎng),，花錢(qián)買(mǎi)健康的觀念使健康已成為一種有限的資源，促使人們投入到體育的市場(chǎng)之中,。溧陽(yáng)特色服務(wù)體育類(lèi)培訓(xùn)好處中國(guó)現(xiàn)代所用的“體育”一詞,，于1897年從由日本傳入我國(guó)，也經(jīng)歷了從“體操”到“體育”的演進(jìn)過(guò)程,。

其次,，在體育教學(xué)中，學(xué)生的思想感情和作風(fēng),，很容易自然地表現(xiàn)出來(lái),。這有利于教育者把握學(xué)生的思想實(shí)際和特點(diǎn)，從而對(duì)他們有針對(duì)性的教育,。體育教學(xué)中,，進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容是極其豐富的，概括地說(shuō),，主要包括：培養(yǎng)熱愛(ài)集體的情感和意識(shí),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人,、互助合作的思想和意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、勝不驕敗不餒的精神,，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng),、機(jī)智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì),，以及心情開(kāi)朗和愉快活潑的良好性格,。（四）教育性體育教學(xué)的**性定義

體育產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，是新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的重要載體,。體育產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)際公認(rèn)的21 世紀(jì)相當(dāng)有活力,，是具有高滲透性、交叉性,、拉動(dòng)性的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),、健康產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè),。體育產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè),，在北美、西歐,、日本,，體育產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值均排在國(guó)家**產(chǎn)業(yè)之列。雖然體育產(chǎn)業(yè)化的歷史還不到百年,，但其發(fā)展速度遠(yuǎn)超過(guò)其它產(chǎn)業(yè),，每年以20%的速度增長(zhǎng)，產(chǎn)值占GDP比重還不到1%,，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家有近10倍的差距,。古希臘時(shí)期關(guān)于體育的基本術(shù)語(yǔ)有競(jìng)技（athletics）、訓(xùn)練（training）,、體操（gymnastics）等,。

我國(guó)學(xué)者陳琦曾對(duì)此做過(guò)一次**調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示,。對(duì)學(xué)校體育應(yīng)將“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),、增進(jìn)學(xué)生健康”與“為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),、能力和習(xí)慣”有機(jī)結(jié)合起來(lái)的認(rèn)同感較高,。本文將“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),、習(xí)慣和能力”作為體育教學(xué)教育性目的層面的認(rèn)知要求是符合體育教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)要求的。關(guān)于教育性體育教學(xué)過(guò)程層面上的認(rèn)知要求,，就是掌握體育的基本知識(shí),、基本技術(shù)與基本技能。體育產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分,，是新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)社會(huì)就業(yè)的重要載體,。常州一對(duì)一體育類(lèi)培訓(xùn)排行

為法老修筑的紀(jì)念碑可以看出，包括游泳、垂釣等體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在上千年前的古埃及發(fā)展起來(lái)并建立了體育規(guī)則,。武進(jìn)區(qū)在線體育類(lèi)培訓(xùn)包括什么

在古希臘,，游戲、角力,、體操等曾被列為教育內(nèi)容,。在17～18世紀(jì)中，西方的教育中也加進(jìn)了打獵,、游泳,、爬山、賽跑,、跳躍等項(xiàng)活動(dòng),， 只是尚無(wú)統(tǒng)一的名稱(chēng)。18世紀(jì)末,，德國(guó)的J．C．F．古茨穆茨曾把這些活動(dòng)分類(lèi),、綜合 ，統(tǒng)稱(chēng)為“體操”,。進(jìn)入19世紀(jì),，一方面是德國(guó)形成了新的體操體系，并***傳播于歐美各國(guó),；另一方面是相繼出現(xiàn)了多種新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。在學(xué)校也逐漸開(kāi)展了超出原來(lái)體操范圍的更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，建立起“體育是以身體活動(dòng)為手段的教育”這一新概念,。于是,，在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間里，“體操”和“體育”兩個(gè)詞并存,，相互混用,，比較混亂，直到20世紀(jì)初才逐漸在世界范圍內(nèi)統(tǒng)一稱(chēng)為“體育”,。武進(jìn)區(qū)在線體育類(lèi)培訓(xùn)包括什么

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