從**簡單的訓(xùn)練內(nèi)容,，如仿詞、造句,、換詞,、仿說句子，到稍難一些的常用句式,、構(gòu)段方式,、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu),、敘述說明的方法練習(xí)等,，由簡到繁,、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維被***,，興趣提高了，想象豐富了,，表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)了由簡單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造,，提高了語言表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言文字能力的飛躍,。4.想象情境,，拓展表達(dá)。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，是知識進(jìn)化的源泉,。人們運(yùn)用語言的能力。常州有哪些語言能力培訓(xùn)好處

將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起,，學(xué)生說話的興趣和愿望自然會(huì)被喚起,，他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了。從學(xué)生的描述中可以看到,，他們的觀察是細(xì)致的,，想象是豐富的，思維是活躍的,。這種看圖說話訓(xùn)練,，對學(xué)生的理解能力、思維能力,，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng),，都起著十分重要的作用。2.感悟重點(diǎn),，個(gè)性表達(dá),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！庇行У膶υ捘軇?chuàng)造精彩的課堂,。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠,、體會(huì),、揣摩、品味,。如抓“題眼”,，能感悟文章的主旨；抓中心句段,、過渡句段、重點(diǎn)難點(diǎn),，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的技巧,；武進(jìn)區(qū)在線語言能力培訓(xùn)咨詢口才好的人一說就通過了，而口才不好的人即使說很多次還是無法獲得通過,。

語言行為轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的一個(gè)重要術(shù)語,，和“語言能力”相對，指具體環(huán)境中對語言的使用,。語言行為和語言能力在許多方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：①語言能力是潛在的,，只有在語言行為中才能被體察到;語言行為是表露的，具有鮮明的實(shí)證性,。②語言能力是長久的,，語言行為是瞬時(shí)的。③語言能力是人類普遍的,，語言行為則帶有鮮明的隨機(jī)性和個(gè)體性,。同樣的能力在不同的場合下、不同人身上和不同的語言中可能表現(xiàn)為不同的語言行為,。在理想情況下(即說話人——聽話人精通他們自己的語言,，并且在實(shí)際運(yùn)用他們的語言知識時(shí)，不受像記憶限制,、精神渙散,、注意力和興趣的轉(zhuǎn)移，以及種種錯(cuò)誤等這樣一些在語法上毫不相干的條件的影響),，語言行為直接反映語言能力,。實(shí)際上，語言行為不可能直接反映語言能力,。有關(guān)語言行為的研究是描寫性的,，它回答人們說出了什么，句子是怎么樣的,。

教學(xué)中,，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。教學(xué)《鳥的天堂》一文時(shí),，可讓學(xué)生練習(xí)用“起初……后來……接著……”“到處……到處……有的……有的……”句式練習(xí)說話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合地表達(dá),，并掌握排比句式的用法,。教學(xué)《長城》一文時(shí)，可讓學(xué)生按“站在……看著……扶著……很自然地想起……”的句式練習(xí)說話,，指導(dǎo)學(xué)生按“所見—所聞—所感”順序連貫有序地表達(dá),。同時(shí)，根據(jù)不同年級的特點(diǎn),，我們的訓(xùn)練要體現(xiàn)出層次性和遞進(jìn)性：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤是考場上常見的錯(cuò)誤,。

言語表達(dá)總是為著一定的交際目的、在特定時(shí)空條件下針對具體對象來表達(dá)思想內(nèi)容的,。因此,，作為交際能力（Communicate competence）重要構(gòu)成部分之一的語言能力，應(yīng)該由以下幾方面的能力組成：一是根據(jù)表達(dá)內(nèi)容選擇語言材料并組成話語形式的能力,。其中口語表達(dá)訴之于語音,，書面表達(dá)形之于文字，因而在選擇與組合能力上又有所區(qū)別,。二,、是根據(jù)表達(dá)目的進(jìn)行自我調(diào)控的能力。一旦察覺偏離目的,，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)控,。三、是針對交際對象——聽者或讀者的可接受性選擇語言材料和調(diào)整話語形式的能力,。語言能力并不是與生俱來的,，而是人們通過后天學(xué)習(xí)獲得的技能。無錫特色服務(wù)語言能力培訓(xùn)哪些優(yōu)勢

抓文中比喻,、擬人,、反問等特殊表達(dá)形式的語句，能體會(huì)特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別,；常州有哪些語言能力培訓(xùn)好處

（1）語不合體語不合體就是不合申論文體,。申論考試考查應(yīng)試者閱讀、理解,、概括,、總結(jié)、分析,、策劃,、論述,、提出問題、解決問題,、語言表達(dá)的能力,。但有些應(yīng)試者在答題過程中，把概述說明題答成了敘述題,；把評議分析題寫成了隨筆,；忽略了申論考試中所設(shè)定的虛擬身份，而是以錯(cuò)誤的身份,、錯(cuò)誤的角度答題,，必然失分嚴(yán)重。（2）詞不達(dá)意有些應(yīng)試者把握好了自己的身份,，或者看清楚了申論答題的要求,，并且也按照要求作答，但由于語言表達(dá)能力弱,，故而說不到要害，雖然閱卷老師明白他的意思,，但是無法做到一言及的,，一針見血常州有哪些語言能力培訓(xùn)好處

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