无码人妻久久一区二区三区蜜桃_日本高清视频WWW夜色资源_国产AV夜夜欢一区二区三区_深夜爽爽无遮无挡视频,男人扒女人添高潮视频,91手机在线视频,黄页网站男人的天,亚洲se2222在线观看,少妇一级婬片免费放真人,成人欧美一区在线视频在线观看_成人美女黄网站色大免费的_99久久精品一区二区三区_男女猛烈激情XX00免费视频_午夜福利麻豆国产精品_日韩精品一区二区亚洲AV_九九免费精品视频 ,性强烈的老熟女

統(tǒng)招的學(xué)歷優(yōu)勢很明顯,，但就自考和成考而言，沒有太大區(qū)別,，因?yàn)樗鼈兌疾粚儆诮y(tǒng)招文憑，自考的社會(huì)認(rèn)可度會(huì)高一些,，所以可能就會(huì)自考稍有優(yōu)勢,?？甲C有學(xué)歷要求,，但考證并沒有規(guī)定大家的學(xué)歷,，并沒有說一定是要自考或者成考學(xué)歷,，關(guān)于考證，成考學(xué)歷跟自考學(xué)歷是一樣的。積分入戶對學(xué)歷只在于?？?、本科,、研究生等層次上區(qū)別,，對獲得文憑的途徑并無要求,，關(guān)于積分入戶，成考學(xué)歷跟自考學(xué)歷是一樣的,。總的來說,，自考的難度比起成考會(huì)更難,，社會(huì)的認(rèn)可度也相對更高一些,，成考的相對更容易,，而且和自考獲得的證書效用是一樣的。無論是哪個(gè)證書,，畢業(yè)證都是受到國家承認(rèn)的,。在職教育為我提供了更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。佛山碩士在職教育學(xué)歷在職教育的優(yōu)點(diǎn)...

1.自考1.高升專：無年齡限制,，有中國國籍身份證即可,，沒高中畢業(yè)證/中專畢業(yè)證都可以報(bào)考專升本：有大專畢業(yè)證或大專在校生,，有中國國籍身份證,。注：專升本自考報(bào)考的時(shí)候可以沒有專科學(xué)歷,，但是在自考考過所有科目申請畢業(yè)的時(shí)候必須提供前置學(xué)歷,，也就是大專畢業(yè)證。自考大部分省份的報(bào)考條件都相同,，但是也有部分省份是有前置學(xué)歷及戶籍地限制的,，馬上就是10月份的自考報(bào)考季了，想要報(bào)考的同學(xué)一定要去自己省份的教育考試院查清楚報(bào)考要求和報(bào)考時(shí)間,。2.成考高起專：年滿18周歲(廣東少部分學(xué)校是17周歲以上，要看學(xué)校),，需要高中或中專的畢業(yè)證原件,，還有身份證。專升本：年滿18周歲,，大專畢業(yè)證原件,，以及大專畢業(yè)的學(xué)信網(wǎng)...

統(tǒng)招的學(xué)歷優(yōu)勢很明顯，但就自考和成考而言,，沒有太大區(qū)別,，因?yàn)樗鼈兌疾粚儆诮y(tǒng)招文憑,，自考的社會(huì)認(rèn)可度會(huì)高一些，所以可能就會(huì)自考稍有優(yōu)勢,?？甲C有學(xué)歷要求，但考證并沒有規(guī)定大家的學(xué)歷,，并沒有說一定是要自考或者成考學(xué)歷,，關(guān)于考證，成考學(xué)歷跟自考學(xué)歷是一樣的,。積分入戶對學(xué)歷只在于?？啤⒈究?、研究生等層次上區(qū)別,，對獲得文憑的途徑并無要求，關(guān)于積分入戶,，成考學(xué)歷跟自考學(xué)歷是一樣的,。總的來說,，自考的難度比起成考會(huì)更難,，社會(huì)的認(rèn)可度也相對更高一些，成考的相對更容易,，而且和自考獲得的證書效用是一樣的,。無論是哪個(gè)證書，畢業(yè)證都是受到國家承認(rèn)的,。在職教育開拓了我個(gè)人職業(yè)發(fā)展的新道路,。惠州國內(nèi)在職教育培訓(xùn)一般學(xué)科教育碩...

3）觀察時(shí)必須隨時(shí)作記錄,。4）應(yīng)該在被觀察者處于自然狀況下進(jìn)行觀察,。觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)：被觀察者的行為比較片段。觀察法的不足之處：1）觀察者處于被動(dòng)狀態(tài),。2）觀察積累的資料只能說明“是什么”,，不能解釋“為什么”。2,、實(shí)驗(yàn)法：按照研究目的,，有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動(dòng)引起或改變被試的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的方法,。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究時(shí),，需要考慮三個(gè)主量：自變量、因變量和無關(guān)變量,。實(shí)驗(yàn)法有以下三個(gè)特點(diǎn)：1）主試處于主動(dòng)地位,。2）可以精確地確定自變量與因變量之間的關(guān)系,。3）可以反復(fù)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)示可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法,。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法：在特定的實(shí)驗(yàn)室中,，借助各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格控制各種因...

3）觀察時(shí)必須隨時(shí)作記錄,。4）應(yīng)該在被觀察者處于自然狀況下進(jìn)行觀察,。觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)：被觀察者的行為比較片段。觀察法的不足之處：1）觀察者處于被動(dòng)狀態(tài),。2）觀察積累的資料只能說明“是什么”,，不能解釋“為什么”。2,、實(shí)驗(yàn)法：按照研究目的,，有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動(dòng)引起或改變被試的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的方法,。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究時(shí),，需要考慮三個(gè)主量：自變量、因變量和無關(guān)變量,。實(shí)驗(yàn)法有以下三個(gè)特點(diǎn)：1）主試處于主動(dòng)地位,。2）可以精確地確定自變量與因變量之間的關(guān)系。3）可以反復(fù)驗(yàn)證,。實(shí)驗(yàn)示可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法,。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法：在特定的實(shí)驗(yàn)室中，借助各種儀器設(shè)備,，嚴(yán)格控制各種因...

招收目標(biāo):職高,、普通高中、?？拼髮W(xué)畢業(yè)生均可報(bào)考就讀方式:網(wǎng)教,、電大、成人高考,、自考修業(yè)年限時(shí)間:1.五年報(bào)考地址:深圳市貝兒文化教育沙井教學(xué)區(qū)深圳寶安沙井管理中心路宏海匯盈商務(wù)大廈602A公交車路線:地鐵站11號線沙井B出入口三,、61590c11-f684-4927-95fa-6a方式選用網(wǎng)絡(luò)61590c11-f684-4927-95fa-6a主導(dǎo)的教學(xué)方法,根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)在線61590c11-f684-4927-95fa-6a平臺(tái)開展線上自覺61590c11-f684-4927-95fa-6a、在網(wǎng)上答疑解惑指導(dǎo),、網(wǎng)上作業(yè)課堂教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)平臺(tái)開展非即時(shí)教學(xué)課件播放和應(yīng)...

2）能夠更有準(zhǔn)備地對待人的心理,。3）使心理因素發(fā)生佳的影響。第三節(jié)心理學(xué)研究的原則和方法一,、心理學(xué)研究的原則研究心理學(xué)，必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為方法論,，這是高原則和指導(dǎo)思想,。1,、客觀性原則：客觀性原則實(shí)際上就是實(shí)事求是的原則，客觀地研究人的心理和行為應(yīng)該具有下列條件,；1）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以觀察的,，所研究的心理或行為是應(yīng)該可以得到共證的。2）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以測量的,，可以被科學(xué)地觀察和記錄,。2、發(fā)展性原則：就是將人的心理活動(dòng)看成是一個(gè)變化發(fā)展的過程,，不要求闡明人已經(jīng)形成的心理品質(zhì),，而且還要求闡明那些剛剛產(chǎn)生、處于形成狀態(tài)的新的心理品質(zhì),。3,、系統(tǒng)性原則：必須...

認(rèn)識(shí)過程是人通過感覺、知覺,、記憶,、想象、思維等形式反映客觀事物的特征,、聯(lián)系或關(guān)系的過程,。人在各種心理活動(dòng)中，還伴隨著一種心理狀態(tài),，就是注意,。個(gè)性心理特征是在個(gè)體身上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，包括能力,、氣質(zhì)和性格,。心理過程和個(gè)性心理特征是密切聯(lián)系和互相影響的。個(gè)性是通過心理過程形成的,，個(gè)性一旦形成后又制約著心理過程的進(jìn)行和發(fā)展,，并在心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來。簡答題2：認(rèn)識(shí)過程,、情感過程和意志過程三者間的關(guān)系,？答：認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程并不是孤立的,、不相聯(lián)系的,，而是一個(gè)統(tǒng)一的總體，它們相互聯(lián)系,、相互制約,、相互滲透。1）認(rèn)識(shí)過程與情感過程之間的關(guān)系：一方面，認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),，另一...

三,、兩種信號系統(tǒng)條件刺激物是無條件刺激物的信號，條件反射是大腦皮層的信號活動(dòng),。信號從性質(zhì)上可以分為兩類：一類是信號,，又稱現(xiàn)實(shí)信號，指的是直接作用于感覺的具體的條件刺激物,。另一類是第二信號,，指人類所特有的言語和文字。1,、信號系統(tǒng)用具體事物作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做信號系統(tǒng),。2、第二信號系統(tǒng)用語詞用為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號系統(tǒng),?！巴飞颉本蛯儆诘诙盘栂到y(tǒng)。掌握了語詞的人,，在一般情況下,，總是兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，其中,，第二信號系統(tǒng)起主導(dǎo)作用,。第四節(jié)活動(dòng)的基本過程和基本規(guī)律一、活動(dòng)的基本過程活動(dòng)的基本過程就是興奮過程和抑制過程,。興奮過程是與有機(jī)體的某些活動(dòng)的...

2）能夠更有準(zhǔn)備地對待人的心理,。3）使心理因素發(fā)生佳的影響。第三節(jié)心理學(xué)研究的原則和方法一,、心理學(xué)研究的原則研究心理學(xué),，必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為方法論，這是高原則和指導(dǎo)思想,。1,、客觀性原則：客觀性原則實(shí)際上就是實(shí)事求是的原則，客觀地研究人的心理和行為應(yīng)該具有下列條件,；1）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以觀察的,，所研究的心理或行為是應(yīng)該可以得到共證的。2）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以測量的,，可以被科學(xué)地觀察和記錄,。2、發(fā)展性原則：就是將人的心理活動(dòng)看成是一個(gè)變化發(fā)展的過程,，不要求闡明人已經(jīng)形成的心理品質(zhì),，而且還要求闡明那些剛剛產(chǎn)生,、處于形成狀態(tài)的新的心理品質(zhì)。3,、系統(tǒng)性原則：必須...

其特點(diǎn)是：具有高度的自覺性,，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者必須把自己的注意力傾注于識(shí)記對象上，并要付出艱巨的智力勞動(dòng),，采取一定的措施和方法進(jìn)行識(shí)記。無意識(shí)記是指沒有自覺的識(shí)記目的,，不有意采用任何識(shí)記方法,，也不需要做出意志努力的識(shí)記。無意識(shí)記具有明顯的偶然性和選擇性兩個(gè)特點(diǎn),。2）根據(jù)識(shí)記材料和方法不同可分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表面形式,，采取簡單重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記。意義識(shí)記是指通過理解材料的意義及把握材料內(nèi)容的識(shí)記,。意義識(shí)記的基本條件是對材料的理解和進(jìn)行思維加工,。通過其邏輯聯(lián)系，使之保持在記憶中,，對無意的材料,，人為地賦于它一定的意義，...

心理學(xué)章心理學(xué)的對象,、任務(wù)和方法節(jié)心理學(xué)的研究對象一,、什么是心理學(xué)心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué),。心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面,。心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程,。個(gè)性心理特征包括能力,、氣質(zhì)和性格。心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué),，古老反映在遠(yuǎn)古中國和古希臘的哲學(xué)中,，亞里士多德的《論靈魂》是歷史上早系統(tǒng)論述心理學(xué)思想的著作；年輕是心理學(xué)真正作為一門的科學(xué)是從1879年德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比西大學(xué)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室開始算起的,。二十世紀(jì)四十年代以后,，心理學(xué)在發(fā)展方向上出現(xiàn)了以下特點(diǎn)1、各心理學(xué)學(xué)派之間協(xié)調(diào),、互補(bǔ),，呈現(xiàn)了一種匯合的趨勢。2,、轉(zhuǎn)向解釋某種心...

廣東外語外貿(mào)大學(xué)(GuangdongUniversityofForeignStudies),，通稱廣外，位于有"花城"美譽(yù)的廣州市，院校當(dāng)選"2011計(jì)劃",、"亞洲大學(xué)學(xué)員溝通交流動(dòng)物權(quán)利計(jì)劃"(亞洲校園計(jì)劃),，是向組織出示漢語翻譯f125a488-efed-4931-8f67-ffa的全世界19所高校之一、全國性國際性經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程的創(chuàng)辦企業(yè)之一,、國際性大學(xué)翻譯學(xué)校委員會(huì)組員,，是華南地區(qū)國際化人才塑造和國外?Z言文化藝術(shù)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易?Q易,、國際性發(fā)展戰(zhàn)略科學(xué)研究的廣東屬大學(xué),。截止今年6月，院校位于中國古代歷史文化之鄉(xiāng)和華南地區(qū)經(jīng)濟(jì)中心廣州市,，轄3個(gè)教學(xué)區(qū),，占地面積2292畝，在其中北...

其特點(diǎn)是：具有高度的自覺性,，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者必須把自己的注意力傾注于識(shí)記對象上,，并要付出艱巨的智力勞動(dòng)，采取一定的措施和方法進(jìn)行識(shí)記,。無意識(shí)記是指沒有自覺的識(shí)記目的,，不有意采用任何識(shí)記方法，也不需要做出意志努力的識(shí)記,。無意識(shí)記具有明顯的偶然性和選擇性兩個(gè)特點(diǎn),。2）根據(jù)識(shí)記材料和方法不同可分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表面形式，采取簡單重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記,。意義識(shí)記是指通過理解材料的意義及把握材料內(nèi)容的識(shí)記,。意義識(shí)記的基本條件是對材料的理解和進(jìn)行思維加工。通過其邏輯聯(lián)系,，使之保持在記憶中,，對無意的材料，人為地賦于它一定的意義,，...

2）個(gè)體從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的水平不同,，使其心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)也不同。3）在階級社會(huì)中,，不同階級地位的人,，其心理發(fā)展的特點(diǎn)不一樣。（魯迅語略）第四章感覺和知覺節(jié)感覺概述一,、什么是感覺感覺是人腦對直接作用于感覺的客觀事物個(gè)別屬性的反映,。感覺是關(guān)于客觀事物原始的心理信息。感覺是我們認(rèn)識(shí)世界的步,，是關(guān)于世界一切知識(shí)的初源泉,。二,、感覺的分類1、從承受的角度來分,，可分為外受感覺,、內(nèi)受感覺和本受感覺。屬于外受感覺的有視覺,、聽覺,、嗅覺、味覺,、皮膚感覺等,。屬于內(nèi)受感覺的有饑餓覺、渴覺,、內(nèi)臟痛覺等。本受感覺就是運(yùn)動(dòng)覺或動(dòng)覺,。2,、從刺激的性質(zhì)來分，感覺又可分為電磁的,、機(jī)械的,、熱的、化學(xué)的四大類,。三,、感受性...

故又稱之為語詞邏輯思維。動(dòng)作思維,、形象思維和抽象思維對于成年人來說,，在解決問題時(shí)常常是協(xié)同起作用的。常常是以某種思維為主,，其它思維也滲透或參與發(fā)生作用,。對于成年人來說，采用哪種思維解決問題并不思維的發(fā)展水平,。事實(shí)上,，有時(shí)用形象思維也可以同抽象思維一樣反映事物的本質(zhì)或規(guī)律。從個(gè)體心理發(fā)生,、發(fā)展規(guī)律的角度來看,，兒童的動(dòng)作思維、形象思維產(chǎn)生較早,、抽象思維出現(xiàn)較晚,。2、根據(jù)思維探索答案的方向來分：1）聚合式思維：這種思維也叫集中思維,。是把問題所提供的種種信息或條件朝著一個(gè)方向集中,，從而得出一個(gè)正確的答案或一個(gè)優(yōu)的解決問題的方案,。主要特點(diǎn)是問題本身必須存在著一個(gè)正確的答案或一個(gè)優(yōu)的解決方案。2）...

2,、條件性抑制條件性抑制又稱內(nèi)抑制,。它是在后天一定條件下逐漸形成起來的，主要有消退抑制和分化抑制兩種,。消退抑制：條件反射由于沒有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制,。分化抑制：只對條件刺激物加以強(qiáng)化，而對其近似的刺激物不強(qiáng)化,，經(jīng)過若干次后,，只有條件刺激物才能引起條件反射性反應(yīng)，近似刺激物引起的反應(yīng)受到抑制,。二,、活動(dòng)的基本規(guī)律興奮和抑制在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)是有規(guī)律的1、擴(kuò)散和集中興奮和抑制過程向鄰近部位的神經(jīng)細(xì)胞傳布,，這就是興奮或抑制的擴(kuò)散,。擴(kuò)散到一定限度以后，它們又逐漸向原來發(fā)生的部位聚集,，這就是興奮或抑制的集中,。2、相互誘導(dǎo)興奮和抑制緊密聯(lián)系著,，其中一種神經(jīng)過程可以引起或加強(qiáng)另一種神經(jīng)過程,，這種現(xiàn)象稱神經(jīng)過...

與睡眠、覺醒等活動(dòng)有密切關(guān)系,。位于大腦與間腦交替處的邊緣稱為邊緣葉,，其系統(tǒng)稱邊緣系統(tǒng)。3）大腦皮層大腦皮層是腦的高級部位,，是心理活動(dòng)的重要,。分成六層，1—4層的主要功能是對刺激進(jìn)行精細(xì)的分析和綜合,，5—6層主要是接受和傳遞來自上幾層的信息,。大腦半球表面有三條重要的溝裂：外側(cè)裂、溝,、頂枕裂,，將大腦分成額葉、顳葉,、枕葉和頂葉（如圖所示）,。大腦各部位互相配合形成一個(gè)整體，各個(gè)部分在功能上又有不同的分工,，形成了重要的中樞,，這些中樞只是執(zhí)行這種功能的部分,，皮層其它區(qū)域也分散有類似的功能，因此,，大腦皮層上的重要中樞在功能上是相對的,，而不是的。大腦皮層的主要機(jī)能中樞有：（如圖所示）①軀體運(yùn)動(dòng)中樞,，位...

也稱遺傳素質(zhì),。對于心理發(fā)展來說，遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的生物前提和自然條件,，沒有這個(gè)前提和條件,，相應(yīng)的心理就不能發(fā)展，但它只提供了心理發(fā)展的自然前提和可能性,，不能決定心理的發(fā)展水平,。2）環(huán)境和教育在心理發(fā)展中起決定作用遺傳素質(zhì)只提供心理發(fā)展的可能性，環(huán)境和教育才決定心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性,。教育條件在學(xué)生心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用,。①教育對個(gè)體心理發(fā)展施加有目的、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)的影響。②教育可以使個(gè)體的遺傳素質(zhì)得到充分的發(fā)展,，也可以通過教育,，彌補(bǔ)個(gè)體某些遺傳素質(zhì)的不足。要使環(huán)境和教育對心理發(fā)展的決定作用得以實(shí)現(xiàn),，必須做到教育本身從個(gè)體心理發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā),，從個(gè)體心理發(fā)展的水平或狀態(tài)出發(fā)，也就是說,，環(huán)境...

一般學(xué)科教育碩士都是各個(gè)學(xué)科學(xué)院培養(yǎng),，教育學(xué)、教育管理等專業(yè)就是教育學(xué)院培養(yǎng),。學(xué)科教育碩士比較難考,，專業(yè)53fb4934-4439-4a93-9ef8-3ad難度比較大，不過學(xué)科專業(yè)的教育碩士的含金量更高一些,。也有一些學(xué)科老師,，因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)比較難考，所以就上教育學(xué)的教育碩士,，在學(xué)歷和學(xué)位上與學(xué)科教育碩士完全相同,，但是相對比較容易考。上教育學(xué)和教育管理學(xué)的教育碩士也有優(yōu)勢,，即如果是學(xué)校的行政管理人員,，或者希望向行政管理人員發(fā)展的教師,，讀教育學(xué)碩士就很有優(yōu)勢了。教育碩士是全國承認(rèn)的學(xué)歷,，因此評職稱是有用的,。也有一種在職碩士，是課程班的,，有的就是只有校內(nèi)承認(rèn)學(xué)歷,，有的就是全國承認(rèn)。現(xiàn)在師范院...

對同一識(shí)記材料,，用不同方式進(jìn)行編碼,，識(shí)記效果就不一樣。4）材料的數(shù)量和性質(zhì)增加識(shí)記材料的數(shù)量,，其識(shí)記所需要的時(shí)間比材料的增加量的比例大得多,。識(shí)記直觀形象的材料比識(shí)記抽象材料的效果好；識(shí)記課文比識(shí)記單獨(dú)的句子要好,；識(shí)記詩篇比散文要好,。說明材料性質(zhì)不同其識(shí)記效果也不一樣。二,、保持和遺忘保持是人的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的貯存過程。它是記憶過程的又一個(gè)環(huán)節(jié),。遺忘就是指對識(shí)記過的材料不能回憶或再認(rèn),，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的識(shí)記或再認(rèn)。1,、保持中的信息加工儲(chǔ)存在記憶中的信息不是一成不變的,，即保持不是一種消極狀態(tài)，其中也有信息加工的過程,。因此,，保持這一記憶環(huán)節(jié)是主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的,。即使是形象記憶的保持也不是錄制,，而...

聯(lián)想是指一事物的映象、觀念想到另一事物的映象,、觀念的心理過程,。2、聯(lián)想規(guī)律1）接近律2）類似律3）對比律4）多因律5）強(qiáng)因律6）近因律第三節(jié)識(shí)記的品質(zhì)與培養(yǎng)一,、識(shí)記的敏捷性識(shí)記速度的快慢,，即識(shí)記的敏捷性。怎樣提高褒記的敏捷性,？1）明確識(shí)記的目的,。2）應(yīng)當(dāng)集中注意,。二、識(shí)記的持久性對識(shí)記材料保持時(shí)間的久暫,，即保持的持久性,。如何加強(qiáng)保持的持久性呢？1）要善于把識(shí)記的材料納入已有的知識(shí)體系中,。2）進(jìn)行及時(shí)和經(jīng)常的復(fù)習(xí),。三、記憶的正確性對于所識(shí)記的材料,，在再認(rèn)和回憶時(shí),，沒有歪曲、遺漏,、增補(bǔ)和臆測,。培養(yǎng)記憶的正確性：1）必須進(jìn)行認(rèn)真的識(shí)記。2）在復(fù)習(xí)時(shí)要把類似的材料經(jīng)常加以比較,，防止混淆,。3）要...

所以分?jǐn)?shù)線持續(xù)不下的。,。別考慮調(diào)劑,，一般可以考上，不會(huì)很難,。問：請問你說的和工資不掛鉤是說研究生和工資不掛鉤,，還是在職碩士沒有畢業(yè)證所以不掛鉤呢？調(diào)劑方面,，主要是我是看了北師要求附教學(xué)成績證書，覺得很沒有底氣,，因?yàn)椴艅傋龃n老師的話沒有這類證書,，擔(dān)心光靠考試成績被刷下來。答：有碩士學(xué)歷,，才加薪,。這個(gè)意思哦,不需要調(diào)劑，一般稍微看些有用的書籍,，超過國家線沒問題,。問：我也想提高自己的學(xué)歷，但是脫產(chǎn)讀研從時(shí)間上看已經(jīng)不合適了,，有的學(xué)校在職研是給雙證的,，以北師大為例，心理學(xué)有雙證（也就是學(xué)歷會(huì)有提升）,，但是大部分學(xué)科教育類的在職研是沒有的,。那所謂有學(xué)歷才給加薪,，不對口專業(yè)的學(xué)歷也管用嗎？比如我...

一般學(xué)科教育碩士都是各個(gè)學(xué)科學(xué)院培養(yǎng),，教育學(xué),、教育管理等專業(yè)就是教育學(xué)院培養(yǎng)。學(xué)科教育碩士比較難考,，專業(yè)53fb4934-4439-4a93-9ef8-3ad難度比較大,，不過學(xué)科專業(yè)的教育碩士的含金量更高一些。也有一些學(xué)科老師,，因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)比較難考,，所以就上教育學(xué)的教育碩士，在學(xué)歷和學(xué)位上與學(xué)科教育碩士完全相同,，但是相對比較容易考,。上教育學(xué)和教育管理學(xué)的教育碩士也有優(yōu)勢，即如果是學(xué)校的行政管理人員,，或者希望向行政管理人員發(fā)展的教師,，讀教育學(xué)碩士就很有優(yōu)勢了。教育碩士是全國承認(rèn)的學(xué)歷,，因此評職稱是有用的,。也有一種在職碩士，是課程班的,，有的就是只有校內(nèi)承認(rèn)學(xué)歷,，有的就是全國承認(rèn)。現(xiàn)在師范院...

環(huán)境和教育向個(gè)體提出的要求所引起的新的需要和個(gè)體已有心理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾,，是個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾,。這個(gè)內(nèi)因或內(nèi)部矛盾就是個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力。第三節(jié)人類心理的基本特點(diǎn)人類心理的基本特點(diǎn)主要包括概括性,、目的性（預(yù)見性）,、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性,。一,、概括性概括性是人類心理區(qū)別于動(dòng)物心理的主要標(biāo)志。動(dòng)物只能掌握某一具體事物與另一具體事物之間的關(guān)系,，而沒有建立起它們之間的概括性聯(lián)系,。沒有掌握一類事物與另一類事物之間的關(guān)系，不會(huì)舉一反三,。而人類則不同,，不能夠掌握一類事物與另一類事物之間的關(guān)系，而且還能舉一反三。二,、目的性（預(yù)見性）目的性是當(dāng)事物沒有出現(xiàn)前,，就有所預(yù)見，按預(yù)見行動(dòng),。目...

①正確合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間首先要及時(shí)復(fù)習(xí),。遺忘規(guī)律指出，識(shí)記后初遺忘得較快,，以后逐漸減慢,。針對這一規(guī)律，識(shí)記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí),。其次是間時(shí)復(fù)習(xí)（即在復(fù)習(xí)中間有休息）比不間時(shí)復(fù)習(xí)的效果好,。越是較難的材料，間時(shí)復(fù)習(xí)的效果越比不間時(shí)復(fù)習(xí)的好,。②復(fù)習(xí)中的嘗試回憶在復(fù)習(xí)過程中,，拿全部時(shí)間復(fù)習(xí)，不如拿部分時(shí)間復(fù)習(xí),，而用另一部分時(shí)間去進(jìn)行嘗試回憶,。嘗試回憶與識(shí)記交替進(jìn)行，一方面通過嘗試回憶,，及時(shí)了解自己的34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1成績,，從而提高34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的積極性；另一方面可通過嘗試回憶了解材料的難點(diǎn),，從而使下一次復(fù)習(xí)更有目的性,，以便在難...

一般學(xué)科教育碩士都是各個(gè)學(xué)科學(xué)院培養(yǎng)，教育學(xué),、教育管理等專業(yè)就是教育學(xué)院培養(yǎng),。學(xué)科教育碩士比較難考，專業(yè)53fb4934-4439-4a93-9ef8-3ad難度比較大,，不過學(xué)科專業(yè)的教育碩士的含金量更高一些,。也有一些學(xué)科老師，因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)比較難考,，所以就上教育學(xué)的教育碩士，在學(xué)歷和學(xué)位上與學(xué)科教育碩士完全相同,，但是相對比較容易考,。上教育學(xué)和教育管理學(xué)的教育碩士也有優(yōu)勢，即如果是學(xué)校的行政管理人員,，或者希望向行政管理人員發(fā)展的教師,，讀教育學(xué)碩士就很有優(yōu)勢了。教育碩士是全國承認(rèn)的學(xué)歷，因此評職稱是有用的,。也有一種在職碩士,，是課程班的，有的就是只有校內(nèi)承認(rèn)學(xué)歷,，有的就是全國承認(rèn)?，F(xiàn)在師范院...

認(rèn)識(shí)過程是人通過感覺、知覺,、記憶,、想象、思維等形式反映客觀事物的特征,、聯(lián)系或關(guān)系的過程,。人在各種心理活動(dòng)中，還伴隨著一種心理狀態(tài),，就是注意,。個(gè)性心理特征是在個(gè)體身上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，包括能力,、氣質(zhì)和性格,。心理過程和個(gè)性心理特征是密切聯(lián)系和互相影響的。個(gè)性是通過心理過程形成的,，個(gè)性一旦形成后又制約著心理過程的進(jìn)行和發(fā)展,，并在心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來。簡答題2：認(rèn)識(shí)過程,、情感過程和意志過程三者間的關(guān)系,？答：認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程并不是孤立的,、不相聯(lián)系的,，而是一個(gè)統(tǒng)一的總體，它們相互聯(lián)系,、相互制約,、相互滲透。1）認(rèn)識(shí)過程與情感過程之間的關(guān)系：一方面,，認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),，另一...

3、測驗(yàn)法：通過標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)來研究個(gè)體心理或行為的一種方法,，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的用來測量個(gè)體差異的工具,。測量法的優(yōu)點(diǎn)：1）所使用的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)編制十分嚴(yán)謹(jǐn)、效果可靠,。2）結(jié)果的量化程度高,，結(jié)果處理十分方便,。3）有常模進(jìn)行比較。4）簡便省力,。測量法的不足之處：1）是一種間接測量,，即通過對行為的測量，來推斷要測量的心理,。如果行為樣本未選準(zhǔn),，項(xiàng)目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗(yàn)和文化條件的影響,。3）對施測者要求較高,。4）測驗(yàn)成績只表明“結(jié)果”，不能反映過程,。4,、調(diào)查法：是指同時(shí)向一個(gè)總體的有性的樣本問一些同樣的問題，常用來發(fā)解個(gè)體和群體的基本情況,。為了研...

3,、測驗(yàn)法：通過標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)來研究個(gè)體心理或行為的一種方法，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)是指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的用來測量個(gè)體差異的工具,。測量法的優(yōu)點(diǎn)：1）所使用的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)編制十分嚴(yán)謹(jǐn),、效果可靠。2）結(jié)果的量化程度高,，結(jié)果處理十分方便,。3）有常模進(jìn)行比較。4）簡便省力,。測量法的不足之處：1）是一種間接測量,，即通過對行為的測量，來推斷要測量的心理,。如果行為樣本未選準(zhǔn),，項(xiàng)目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗(yàn)和文化條件的影響,。3）對施測者要求較高,。4）測驗(yàn)成績只表明“結(jié)果”，不能反映過程,。4,、調(diào)查法：是指同時(shí)向一個(gè)總體的有性的樣本問一些同樣的問題，常用來發(fā)解個(gè)體和群體的基本情況,。為了研...