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雙元制教育（DeutscheBerufsausbildungssystem）是德國(guó)特有的一個(gè)教育體系,，他本身是一個(gè)籠統(tǒng)的概念。由于文化的差異和一些特殊的原因,，國(guó)內(nèi)的人對(duì)于雙元制的理解有著巨大的誤區(qū)--99.9%的人不知道什么是德國(guó)雙元制,，而聽(tīng)說(shuō)過(guò)德國(guó)雙元制的人中99.9%會(huì)把它等同于職業(yè)教育（Ausbildung）,、而極少數(shù)聽(tīng)說(shuō)過(guò)德國(guó)雙元制大學(xué)的人中又99.99%的人以為DualesStudium是巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)的別名,。我們從歷史發(fā)展的角度來(lái)還原解析德國(guó)雙元制的真相,。 雙元制職業(yè)教育,，是德國(guó)初中以上畢業(yè)生,、高中在讀生甚至大學(xué)在讀生就可以讀的，畢業(yè)生沒(méi)有文憑,。麗江德國(guó)雙元制職業(yè)教育...

雙元制大學(xué)是德國(guó)一類非常有特色的大學(xué),，專業(yè)設(shè)置包括工程技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類和社會(huì)工作類等,，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量,，至于則申請(qǐng)者必須是高中畢業(yè)了的。雙元制教學(xué)組織過(guò)程明顯的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行,，以實(shí)現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo),。上大學(xué)的同時(shí)也是實(shí)習(xí)的過(guò)程，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗(yàn),。雙元制的學(xué)制跟德國(guó)一般的大學(xué)差不多,，一般來(lái)說(shuō)是三年，對(duì)于非德語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生是四年,，因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z(yǔ)言預(yù)科,，碩士的話是兩年，博士是三年,。至于形式又分為兩種：第一種3+3,，先在企業(yè)工作3個(gè)月，再在學(xué)校上課3個(gè)月,，周而復(fù)始,；第二種就是，周一至周四在企業(yè)工作,，周五周六在學(xué)校...

industryTemplate將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來(lái),，在大學(xué)里開(kāi)設(shè)雙重研究，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”,。大理護(hù)師德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好 什么是雙元制 德國(guó)雙元制高等教育是由德國(guó)ZF立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學(xué)制度,，即有企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)技術(shù)人員要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn),。留學(xué)企業(yè)承擔(dān)學(xué)生留學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),，留學(xué)性價(jià)比高，德國(guó)是工業(yè)4.0的制定者,，當(dāng)下**熱門的相關(guān)專業(yè)——人工智能、新能源,、汽車,、電子,、化工、生物,、建筑,、設(shè)計(jì)、環(huán)保,、機(jī)械等先進(jìn)世界,，專利申請(qǐng)量占全球的20%，這些專業(yè)本項(xiàng)目?jī)?nèi)學(xué)生均可優(yōu)先申請(qǐng),。德國(guó)是世界上**安全的國(guó)家之一,，是...

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前,先聯(lián)系一個(gè)企業(yè),與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同,學(xué)習(xí)期間企業(yè)支付學(xué)生800~1500歐元工資（具體根據(jù)雙方培訓(xùn)合同約定，部分企業(yè)還有獎(jiǎng)金）,。通常學(xué)習(xí)開(kāi)始前,，學(xué)生需要與培訓(xùn)導(dǎo)師指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)參照所在大學(xué)的課程時(shí)間表安排學(xué)習(xí)時(shí)間,。 雙元制學(xué)士的學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)方式和課程安排根據(jù)專業(yè)和學(xué)校的不同,，有不同的安排方式，比如：一種是周課時(shí)模式（Wochenmodell）,，即每周三天在企業(yè)里進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),，兩天在大學(xué)學(xué)習(xí)理論課程；另一種是版塊模式（Blockmodell）,，即職業(yè)培訓(xùn)和大學(xué)學(xué)習(xí)按每三個(gè)月或12周交替進(jìn)行,。另外，還有一些稍微不同的版塊模式,，例如學(xué)生在學(xué)期中...

在德國(guó),，中國(guó)有關(guān)部門同樣相當(dāng)重視雙元制職業(yè)教育，十分清楚職業(yè)教育會(huì)為畢業(yè)生的職業(yè)技能的提高,、對(duì)就業(yè)帶來(lái)的長(zhǎng)足的發(fā)展,。《有關(guān)部門關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨,，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù),。實(shí)施雙元制教學(xué)模式，對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育改變,，加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊的發(fā)展前景,。中國(guó)的高校也紛紛推行雙元制教育模式，學(xué)習(xí)德國(guó)雙元制職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn),，使現(xiàn)在的畢業(yè)生與以往的相比,，從方方面面都有著明顯的提高。德國(guó)的以下法律及條例保護(hù)著雙元制職業(yè)教育的不斷發(fā)展,。1.職業(yè)教育法2.各個(gè)職業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)條例3.巴伐利亞教學(xué)與教育法4.協(xié)會(huì)考試條例由于德...

互通式的各類教育形式德國(guó)各類教育形式之間的隨時(shí)分流是一個(gè)明顯特點(diǎn),。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個(gè)階段,，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了雙元制職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生,，也可以在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí),。近年來(lái)，有許多已取得大學(xué)入學(xué)資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受雙元制職業(yè)培訓(xùn),，力求在大學(xué)之前獲得一定的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),。培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法這種考核辦法，體現(xiàn)了公平的原則,，使崗位證書更具性,。作為歐洲福利國(guó)家的先鋒，德國(guó)有更優(yōu)惠的福利政策,。昭通海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育項(xiàng)目 學(xué)習(xí)方式：學(xué)生高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前,先聯(lián)系一個(gè)企業(yè),與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同,學(xué)習(xí)期間企業(yè)支付學(xué)生800~1500歐...

精心組織,，搭建平臺(tái)，叫響“傲拓道雙元制教育”品牌 學(xué)好“過(guò)硬”的技能,，做到順利就業(yè)是廣大護(hù)士護(hù)理人員關(guān)心的大事,，也是傲拓道培訓(xùn)就業(yè)工作的根本目標(biāo)。傲拓道專注于護(hù)士,、護(hù)理的人力資源人才庫(kù)建設(shè),、人才交流，開(kāi)展護(hù)考培訓(xùn),、學(xué)歷提升等沒(méi)國(guó)內(nèi)醫(yī)護(hù)人才接觸世界平臺(tái)打開(kāi)窗口,。在昆明、廣西設(shè)有分公司,，其業(yè)務(wù)領(lǐng)域覆蓋全國(guó),。 公司對(duì)外將繼續(xù)與德國(guó)、日本,、西班牙等國(guó)的海外大型企業(yè)友好合作,，對(duì)內(nèi)維持與國(guó)內(nèi)多家中大型醫(yī)院、高端養(yǎng)老院和醫(yī)美集團(tuán)的長(zhǎng)期友好合作關(guān)系,。我司在推進(jìn)人才交流合作的道路上,，順應(yīng)時(shí)代的變化，做到與時(shí)俱進(jìn),。目前業(yè)務(wù)板塊包括承接中德人才交流計(jì)劃（專業(yè)護(hù)士護(hù)理人才交流和雙元制人才留學(xué)）,、專升本...

學(xué)制 雙元制的學(xué)制跟德國(guó)一般的大學(xué)差不多，一般來(lái)說(shuō)是三年,，對(duì)于非德語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生是四年,，因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z(yǔ)言預(yù)科，碩士的話是兩年，博士是三年,。形式分為兩種：第一種3+3,，先在企業(yè)工作3個(gè)月，再在學(xué)校上課3個(gè)月,，周而復(fù)始；第二種就是,，周一至周四在企業(yè)工作,，周五周六在學(xué)校上課。上大學(xué)的同時(shí)也是實(shí)習(xí)的過(guò)程,，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗(yàn),。在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù),，授課以理論知識(shí)課,、公共課、道德情操課,、體育課等為主,。企業(yè)則承擔(dān)70%的培養(yǎng)任務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和基本技能,?！半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,，彼此認(rèn)...

雙元制的德語(yǔ)叫作“DualesSystem”,，直譯是雙重系統(tǒng)。也就是說(shuō)其實(shí)它是職業(yè)教育+職業(yè)實(shí)踐并行的一種方案,。首先要說(shuō)的是,，在德國(guó)對(duì)于社會(huì)貢獻(xiàn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)跟國(guó)內(nèi)大相徑庭。在國(guó)內(nèi),，人們都希望進(jìn)入大廠成為996的一員,，或者在考公大軍中一年年等待。而德國(guó)人認(rèn)為所有人都具備屬于自己價(jià)值和適合自己的位置,，哪怕你的工作是在公司里擰螺絲釘,，擁有這個(gè)的技術(shù)的你同樣讓人覺(jué)得敬佩。所以在德國(guó),，初中甚至小學(xué)階段的孩子,，都會(huì)建立自己的夢(mèng)想，無(wú)論是成為議員還是成為普通的技術(shù)人員,，都會(huì)得到父母的支持,。升入高中之后，他們可以選擇實(shí)科類（比如商貿(mào)類）或者職業(yè)類的高中，同時(shí),，在企業(yè)中實(shí)習(xí),。在這個(gè)過(guò)程中，邀請(qǐng)他們實(shí)習(xí)的企業(yè)就會(huì)支...

德國(guó)雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于地位,，二戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國(guó)雙元制職業(yè)教育,。所謂雙元制職業(yè)教育就是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是在工廠企業(yè)和國(guó)家的職業(yè)學(xué)校（BBS）進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主,，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確“為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雙元制職業(yè)教育以極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校育人之間的距離。在實(shí)踐中獲得技能和學(xué)歷,?！半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,，彼此認(rèn)同感很深,。傲拓道德國(guó)護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育咨詢“雙元制”是德國(guó)職業(yè)教育體系，我國(guó)在上世紀(jì)末就引進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò),。在眾...

德國(guó)雙元制教育體系健全,，相關(guān)法律監(jiān)督和審查工業(yè)職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)，社會(huì)合作伙伴及雇主協(xié)會(huì)和工會(huì)與有關(guān)機(jī)構(gòu)合作,，尤其是制定公司學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),。免學(xué)費(fèi)、享補(bǔ)貼,、保就業(yè),、可升學(xué)、可移民是雙元制五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類高中中推廣更加順利,，是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受。他們會(huì)覺(jué)得在國(guó)內(nèi)也是學(xué)一門技術(shù),，出國(guó)會(huì)更有空間,，而且絕大多數(shù)的雙元制項(xiàng)目，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè),，也會(huì)給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書,。將雙元制實(shí)訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來(lái)，在大學(xué)里開(kāi)設(shè)雙重研究,，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”,。昭通德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣 作為歐洲福利國(guó)家的先鋒，德國(guó)有更優(yōu)惠的福利政策,。此外,，不僅德國(guó)...

在“雙元制”教育過(guò)程中學(xué)生將有60%甚至更多的時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐鍛煉,，40%的時(shí)間在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論課，這也在一定程度上起到普通教育的作用,，使學(xué)生能盡可能發(fā)展,。在這種情況下，由于學(xué)校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人,，學(xué)校和企業(yè)都會(huì)重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng),，大批高素質(zhì)的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)了德國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展,。德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企業(yè)學(xué)徒和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的雙身份,。業(yè)有職責(zé)使學(xué)生作為“學(xué)徒”參與真實(shí)的工作過(guò)程并按工作崗位的要求進(jìn)行職業(yè)能力的培育，同時(shí)學(xué)生也具有職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一身份,，德國(guó)職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定，以企業(yè)需求為導(dǎo)向,，用規(guī)范的教學(xué)范圍或教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論教育,。...

職業(yè)教育向高校發(fā)展雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn),，使其掌握職業(yè)能力,，而不是簡(jiǎn)單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力,、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),。德國(guó)職業(yè)教育雙元制向高校延伸1970年代初期，德國(guó)通過(guò)高中畢業(yè)考試的學(xué)生數(shù)量大幅增加,。企業(yè)擔(dān)心這些學(xué)生將來(lái)都想要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí),，造成企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)人才短缺。于是一些企業(yè)提出將職業(yè)教育與高校學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合,，使其對(duì)于高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)更具吸引力?，F(xiàn)在，雙軌制大學(xué)在德國(guó)發(fā)展迅速,，學(xué)生人數(shù)與參與的學(xué)校和企業(yè)數(shù)量都大幅提高,。雙元制大學(xué)生是德國(guó)大學(xué)在總結(jié)傳統(tǒng)德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種雙重學(xué)習(xí)方式。安寧模式德...

雙元制教育的學(xué)費(fèi)是多少,？當(dāng)然是零學(xué)費(fèi),。雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔(dān),，主要由企業(yè)承擔(dān),。不僅如此，除免學(xué)費(fèi)外,，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼,，每月獲得津貼收入差不多1000-1200歐左右,，完全可以支付在德國(guó)的日常花銷（在德國(guó)一個(gè)人一個(gè)月消費(fèi)在500歐左右即可）,，不僅不需要國(guó)內(nèi)的家里承擔(dān)一分的學(xué)費(fèi),，還可能存下錢。并且畢業(yè)之后,，可以直接入職德國(guó)企業(yè),，很多雙元制的學(xué)生在就業(yè)的頭幾年收入已經(jīng)比同企業(yè)里其他本科畢業(yè)生高，因?yàn)樗麄円呀?jīng)早就對(duì)工作崗位熟悉了,。所以上大學(xué)可以說(shuō)基本是零投入,，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢(shì)明顯,。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)...

在制造業(yè)強(qiáng)國(guó)德國(guó),，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學(xué)”特色，為“德國(guó)制造”發(fā)展輸送了大量的產(chǎn)業(yè)工人,。德國(guó)雙元制職業(yè)教育,，這是一種企業(yè)和學(xué)校同為辦學(xué)主體的職業(yè)教育模式?？v觀歷史,，以雙元制為的德國(guó)職業(yè)教育是成就德國(guó)世界強(qiáng)國(guó)地位和保持富裕水平為重要的手段。十九世紀(jì)末期德國(guó)工業(yè)化之時(shí),，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育,。大批高素質(zhì)的技能人才，使得德國(guó)在工業(yè)化進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等國(guó)的情況下,，能夠?qū)崿F(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列,。業(yè)時(shí)同時(shí)得到大學(xué)學(xué)位（學(xué)士、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學(xué)習(xí)方式,。大理模式德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣德國(guó)雙元制的特點(diǎn)是實(shí)踐為主,、學(xué)習(xí)為輔；工作為主,、學(xué)習(xí)為輔,。這樣，項(xiàng)目生...

留學(xué)待遇 雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，工作3-5年可申請(qǐng)綠卡,。8年可入籍。既不必花費(fèi)上百萬(wàn)辦理移民,，也不必受出入境時(shí)間和次數(shù)的限制,。只要有工作，就有歐盟居留權(quán),，不必花費(fèi)百萬(wàn)取得居留資格,。根據(jù)德國(guó)法律,，企業(yè)會(huì)為每位實(shí)習(xí)生辦理保險(xiǎn)，正式入職后更可以享受德國(guó)的全部社會(huì)福利,，與德國(guó)本土工作人員沒(méi)有任何差別,。德國(guó)禁止節(jié)假日休息日加班，每周工作5天8小時(shí),，每年有23-30天的帶薪年假,，工資只加不減等！德國(guó)的社會(huì)保險(xiǎn)制度包括：醫(yī)療保險(xiǎn),，事故保險(xiǎn),，養(yǎng)老金保險(xiǎn)，失業(yè)保險(xiǎn)和護(hù)理保險(xiǎn),！ 未來(lái)就業(yè) 受益于中德兩國(guó)良好的經(jīng)濟(jì)關(guān)系,，中國(guó)學(xué)生既可在德國(guó)就業(yè)，也能在中國(guó)的德資企業(yè)工作,，因?yàn)橛兄?..

德國(guó)雙元制的特點(diǎn)是實(shí)踐為主,、學(xué)習(xí)為輔；工作為主,、學(xué)習(xí)為輔。這樣,，項(xiàng)目生在讀書期間便積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn),，畢業(yè)后深受企業(yè)單位的歡迎。德國(guó)非常重視教育尤其是職業(yè)教育,，并走出了一條教育,、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的道路，越來(lái)越多的高素質(zhì)工匠,、工程師和科研人員被培養(yǎng)出來(lái),，帶動(dòng)了德國(guó)制造品質(zhì)快速提升，使得德國(guó)制造和德國(guó)工匠精神享譽(yù)全球,。德國(guó)工匠精神的特點(diǎn)是“鉆研”,，不急于求成，專注于某一領(lǐng)域,，哪怕是一個(gè)小軸承也要做成行業(yè)質(zhì)量,，所以產(chǎn)生了不少“隱形”?！半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流，彼此認(rèn)同感很深,。護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育優(yōu)點(diǎn) 雙元制職業(yè)教育優(yōu)勢(shì) （1）低成本 德...

巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)先后與湖北汽車工業(yè)大學(xué),、江漢大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展3+1合作項(xiàng)目,，因此在國(guó)內(nèi)有一定的**度，以至于很多人誤將德國(guó)高校劃分為：綜合型大學(xué),、應(yīng)用科學(xué)大學(xué),、藝術(shù)體育類大學(xué)和雙元制大學(xué)。其實(shí)Duales Studium雙重學(xué)習(xí)只是一種課程模式,，***存在于各種德國(guó)大學(xué)中,，包括 布倫瑞克工業(yè)大學(xué)Braunschweig TU 德累斯頓工業(yè)大學(xué)Dresden TU 哈勒大學(xué)Halle-Wittenberg Uni 慕尼黑應(yīng)用技術(shù)大學(xué)Fachhochschule München 漢堡工業(yè)大學(xué) Technische Universit?t Hamburg 埃斯林根應(yīng)用技術(shù)大學(xué)Hochs...

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 1、留學(xué)簽證赴德,，企業(yè)承擔(dān)學(xué)費(fèi)學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)專業(yè)3年,，學(xué)生德國(guó)入學(xué)第二個(gè)月即可進(jìn)入企業(yè)工作實(shí)習(xí)，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合2,、可深造,，可晉升管理崗位：學(xué)生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學(xué)歷。3,、費(fèi)用性價(jià)比高,，家庭負(fù)擔(dān)小。4,、留學(xué)企業(yè)承擔(dān)學(xué)生留學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),，留學(xué)性價(jià)比高。 申請(qǐng)要求和時(shí)間安排 1,、要求A,、本校大一、大二在讀學(xué)生（少量大三,、大四學(xué)生）,。B、在校表現(xiàn)良好,，身心健康,。C、計(jì)劃在德國(guó)留學(xué)或者工作者,。D,、德語(yǔ)達(dá)到比較低要求，德語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)生參加校內(nèi)德語(yǔ)培訓(xùn),。2,、時(shí)間安排A、第1-2年：在本院完成大一,、大二相應(yīng)課程及德語(yǔ)課程B,、第3-5年：在德國(guó)完...

德國(guó)的發(fā)展靠什么？相信大多數(shù)人會(huì)想到：教育,，而德國(guó)有特色的教育模式就是雙元制,。所以,，當(dāng)下，我們就來(lái)看看德國(guó)雙元制究竟是怎么樣的,？與普通的德國(guó)大學(xué)之間有什么區(qū)別,？又有哪些優(yōu)勢(shì)？ 什么是雙元制,？ 雙元制職業(yè)教育是德國(guó)教育事業(yè)成功的案例,。理論和實(shí)際緊密結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接,，是德國(guó)“雙元制”教育的重點(diǎn)理念,。雙元制教學(xué)組織過(guò)程著重的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo),。這一特殊的體系在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中無(wú)數(shù)次用累累碩果證明了其有效性,，被認(rèn)為是成就德國(guó)世界強(qiáng)國(guó)地位和保持富裕水平為重要的手段。雙元制大學(xué)是德國(guó)一種非常有特色的大學(xué),，專業(yè)設(shè)置包括機(jī)工程技...

根據(jù)職業(yè)的不同,，“雙元制”的培訓(xùn)時(shí)間在2年至3年半之間。培訓(xùn)也可以在非全日制的基礎(chǔ)上完成,，除了必須完成強(qiáng)制性全日制教育的證明外,，在參加雙元培訓(xùn)之前，不再需要其他的學(xué)習(xí)要求,。學(xué)徒從雇主那里得到培訓(xùn)津貼,，也就是說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)徒期間是有報(bào)酬的,。學(xué)徒學(xué)習(xí)結(jié)束要參加行業(yè)協(xié)會(huì)的考試，獲取相關(guān)證書,，用以證明他具備了國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)的從業(yè)能力,。德國(guó)開(kāi)展職業(yè)教育的學(xué)校類型德國(guó)開(kāi)展職業(yè)教育的學(xué)校一般叫“XXX職業(yè)學(xué)校中心”，其下設(shè)有若干種“學(xué)?！?，這種“學(xué)校”有點(diǎn)類似于我國(guó)職業(yè)學(xué)校中不同類型的班級(jí),。具體而言,，“職業(yè)學(xué)校中心”主要包括以下幾種“學(xué)校”,。雙元制的學(xué)制跟德國(guó)一般的大學(xué)差不多一般來(lái)說(shuō)是三年對(duì)于非德語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生...

巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)先后與湖北汽車工業(yè)大學(xué),、江漢大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展3+1合作項(xiàng)目，因此在國(guó)內(nèi)有一定的**度,，以至于很多人誤將德國(guó)高校劃分為：綜合型大學(xué),、應(yīng)用科學(xué)大學(xué),、藝術(shù)體育類大學(xué)和雙元制大學(xué)。其實(shí)Duales Studium雙重學(xué)習(xí)只是一種課程模式,，***存在于各種德國(guó)大學(xué)中,，包括 布倫瑞克工業(yè)大學(xué)Braunschweig TU 德累斯頓工業(yè)大學(xué)Dresden TU 哈勒大學(xué)Halle-Wittenberg Uni 慕尼黑應(yīng)用技術(shù)大學(xué)Fachhochschule München 漢堡工業(yè)大學(xué) Technische Universit?t Hamburg 埃斯林根應(yīng)用技術(shù)大學(xué)Hochs...

打造傲拓道教育品牌 推動(dòng)“雙元制教育全國(guó)開(kāi)花” 立足實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃,，壯大傲拓道人才隊(duì)伍“雙元制”模式為主體,、畢業(yè)生極具競(jìng)爭(zhēng)力，理論和實(shí)際緊密結(jié)合,、教學(xué)與實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接,，是德國(guó)“雙元制”教育的內(nèi)核理念?！半p元制”讓學(xué)生在學(xué)校就開(kāi)始擁有較強(qiáng)的實(shí)干能力,，幫助其成長(zhǎng)為企業(yè)的應(yīng)用型人才。通過(guò)企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,，不單在學(xué)習(xí)期間能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的理論知識(shí),，更在匹配專業(yè)的前沿環(huán)境中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)?？v觀歷史,，以“雙元制”為中心的德國(guó)職業(yè)教育是成就德國(guó)先進(jìn)制造業(yè)水平和世界強(qiáng)國(guó)地位的重要手段之一。從泥瓦匠到護(hù)士護(hù)工,，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員,，幾乎每一個(gè)職業(yè)都被列入德國(guó)聯(lián)邦的職業(yè)教學(xué)大綱，可以找到相應(yīng)的培訓(xùn)體...

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 1,、留學(xué)簽證赴德,，企業(yè)承擔(dān)學(xué)費(fèi)學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)專業(yè)3年，學(xué)生德國(guó)入學(xué)第二個(gè)月即可進(jìn)入企業(yè)工作實(shí)習(xí),，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合2,、可深造，可晉升管理崗位：學(xué)生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學(xué)歷,。3,、費(fèi)用性價(jià)比高，家庭負(fù)擔(dān)小,。4,、留學(xué)企業(yè)承擔(dān)學(xué)生留學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，留學(xué)性價(jià)比高,。 申請(qǐng)要求和時(shí)間安排 1,、要求A、本校大一、大二在讀學(xué)生（少量大三,、大四學(xué)生）,。B、在校表現(xiàn)良好,，身心健康,。C、計(jì)劃在德國(guó)留學(xué)或者工作者,。D,、德語(yǔ)達(dá)到比較低要求，德語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)生參加校內(nèi)德語(yǔ)培訓(xùn),。2,、時(shí)間安排A、第1-2年：在本院完成大一,、大二相應(yīng)課程及德語(yǔ)課程B,、第3-5年：在德國(guó)完...

借鑒雙元制職業(yè)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，德國(guó)企業(yè)在培養(yǎng)高層次人才的Duales Studium雙元制大學(xué)生項(xiàng)目中延續(xù)企業(yè)參與實(shí)踐課程培養(yǎng),，并同時(shí)提供經(jīng)濟(jì)支持的方式來(lái)保障參與學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活保障,。Duales Studium本科和研究生學(xué)員可以在培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)取平均每月800-2000歐元不等的學(xué)習(xí)津貼，享受企業(yè)員工同等的福利待遇,，部分企業(yè)還會(huì)提供住宿補(bǔ)貼和學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)簽約學(xué)員每年可享受雇員同等的帶薪假期。 同傳統(tǒng)留學(xué)比較大的不同是Duales Studium雙元制大學(xué)生的申請(qǐng)不是向大學(xué)進(jìn)行,，包括巴登-符騰堡州雙元制大學(xué)的學(xué)生也同樣需要向心儀的企業(yè)申請(qǐng),，企業(yè)認(rèn)為學(xué)員能夠滿足其崗位期待時(shí)才批準(zhǔn)接...

?雙元制學(xué)生是跟校方和企業(yè)簽三方合（Ausbildungsvertrag），合同的主要內(nèi)容有：－試用期：開(kāi)學(xué)后三個(gè)月,，如果達(dá)不到要求有解約可能,。－薪水（其實(shí)是補(bǔ)貼）：在雙元制讀書的費(fèi)用是由巴登符滕堡州ZF和與學(xué)生簽合同的企業(yè)共同承擔(dān)的，學(xué)生每年只需要交一筆100-200歐的費(fèi)用（忘了是什么費(fèi)了）,。此外企業(yè)每月會(huì)給學(xué)生按照Azubi（學(xué)徒）的水平發(fā)薪水,。第三學(xué)年主要是在公司做畢設(shè)，薪水也會(huì)相對(duì)會(huì)多一些,。－假期：雙元制沒(méi)有寒暑假，但有每年30天年假,。年假只能在實(shí)習(xí)期間休,，也就是說(shuō)在學(xué)校的那幾個(gè)月是不能缺課的。－學(xué)分：ECTS210分畢業(yè),，拿本科學(xué)位,。以上這些都是明確寫進(jìn)合同的，并不存在打的情況...

德國(guó)雙元制教育的成功首先源于德國(guó)中世紀(jì)就開(kāi)始的學(xué)徒文化,。這種側(cè)重實(shí)踐的教育形式非常受歡迎,，以至于很多年輕人都選擇了半職業(yè)的大學(xué)課程,。“你在其他任何（教育）理念中都找不到這種組合”,，27歲的貝哥說(shuō),。他在德國(guó)汽車制造業(yè)從事銷售工作，之前選擇了汽車零售業(yè)進(jìn)行雙元制學(xué)習(xí),，即在大學(xué)學(xué)習(xí)三個(gè)月然后到公司總部實(shí)習(xí)三個(gè)月,，如此交替。他2012年大學(xué)畢業(yè),，獲得學(xué)士學(xué)位,，留在了之前實(shí)習(xí)的公司?！拔抑熬驮趯ふ肄k法,，將把我對(duì)汽車的熱愛(ài)與好的經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)”，貝格說(shuō),?！皩?duì)我而言，一個(gè)沒(méi)有任何實(shí)踐內(nèi)容的普通本科學(xué)位是不在考慮之中的”雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可,，工作5年可取得綠卡,，8年可入籍。宜良護(hù)士人才...

20世紀(jì)70年代,，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）,、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）、洛倫茨標(biāo)準(zhǔn)電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議,，借鑒雙元制職業(yè)培訓(xùn)模式的成功經(jīng)驗(yàn),，把雙元模式引入高級(jí)人才培養(yǎng)中來(lái)，將“大學(xué)學(xué)業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)”結(jié)合起來(lái)以吸引***的高中畢業(yè)生,，并在此基礎(chǔ)上形成了***的“斯圖加特模式”,。 “斯圖加特模式”包括了學(xué)術(shù)教育和實(shí)踐培訓(xùn)的理念，基于這種理念,，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學(xué)院重新成立,，并開(kāi)始了雙元制高等教育的模型實(shí)驗(yàn)。這種新型模式培養(yǎng)的人才...

20世紀(jì)70年代,，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）,、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）、洛倫茨標(biāo)準(zhǔn)電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議,，借鑒雙元制職業(yè)培訓(xùn)模式的成功經(jīng)驗(yàn),，把雙元模式引入高級(jí)人才培養(yǎng)中來(lái)，將“大學(xué)學(xué)業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)”結(jié)合起來(lái)以吸引***的高中畢業(yè)生，并在此基礎(chǔ)上形成了***的“斯圖加特模式”,。 “斯圖加特模式”包括了學(xué)術(shù)教育和實(shí)踐培訓(xùn)的理念,，基于這種理念，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學(xué)院重新成立,，并開(kāi)始了雙元制高等教育的模型實(shí)驗(yàn),。這種新型模式培養(yǎng)的人才...

項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 1、留學(xué)簽證赴德,，企業(yè)承擔(dān)學(xué)費(fèi)學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)專業(yè)3年,，學(xué)生德國(guó)入學(xué)第二個(gè)月即可進(jìn)入企業(yè)工作實(shí)習(xí)，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合2,、可深造,，可晉升管理崗位：學(xué)生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學(xué)歷。3,、費(fèi)用性價(jià)比高,，家庭負(fù)擔(dān)小。4,、留學(xué)企業(yè)承擔(dān)學(xué)生留學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),，留學(xué)性價(jià)比高。 申請(qǐng)要求和時(shí)間安排 1,、要求A,、本校大一、大二在讀學(xué)生（少量大三,、大四學(xué)生）,。B、在校表現(xiàn)良好,，身心健康,。C、計(jì)劃在德國(guó)留學(xué)或者工作者,。D,、德語(yǔ)達(dá)到比較低要求，德語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)生參加校內(nèi)德語(yǔ)培訓(xùn),。2,、時(shí)間安排A、第1-2年：在本院完成大一,、大二相應(yīng)課程及德語(yǔ)課程B,、第3-5年：在德國(guó)完...