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廣東省廣州市教育局于2018年開展中小學(xué)生智慧型成長閱讀項(xiàng)目,，提出“每天閱讀半小時(shí),，幸福生活一輩子”的倡議,，筆者所在的廣州市白云區(qū)廣園小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“廣園小學(xué)”）作為首批試點(diǎn)學(xué)校之一，積極參與廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺(tái)的創(chuàng)建和完善,，結(jié)合“部編版”教材,，通過線上推薦書目、線下閱讀,、線上測(cè)評(píng)等方式,，舉辦了多種閱讀活動(dòng)，提高了學(xué)生的閱讀效率,，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果,，推動(dòng)**閱讀理念深入每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭,、每個(gè)課堂之中,，讓閱讀成為學(xué)生的日常行為習(xí)慣，切實(shí)提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng),。其基于實(shí)時(shí)搜索結(jié)果的知識(shí)層面的語義概念專指,、聚類、發(fā)散,、顯性,、隱性及其多維度的關(guān)聯(lián)揭示等功能特色。遼寧智慧導(dǎo)讀簡(jiǎn)介此 階段 要求...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的數(shù)字資源獲取與共享,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀帶來的不足,，提高了資源流通效率。在這種背景下,，一種新的閱讀服務(wù)方式——數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生,。“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和傳統(tǒng)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化與共享化,，數(shù)字圖書館的構(gòu)建雖然呈現(xiàn)數(shù)量多,、影響大的趨勢(shì)，但綜合**閱讀情況來看,，仍不容樂觀,，如何提升**閱讀水平仍舊是我國文化事業(yè)面臨的棘手難題。智慧閱讀平臺(tái)集成了數(shù)據(jù)高度共享和精細(xì)定位等優(yōu)勢(shì),，能夠促使圖書館為中心,、用戶學(xué)習(xí)和創(chuàng)造新知識(shí)的體系***落實(shí)[1]。實(shí)際上,，數(shù)字圖書館的智慧閱讀服務(wù)就是運(yùn)用創(chuàng)造性思維對(duì)知識(shí),、信息等智力資源進(jìn)行搜集和整理，從而整合成新的增值產(chǎn)品,，其**功能則在于“引導(dǎo)—...

目前,，“一站式”檢索平臺(tái)并沒有統(tǒng)一的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn),。從功能上來看，各個(gè)平臺(tái)也各不相同,。具體的問題包括：首先,，大部分軟件平臺(tái)都沒有設(shè)置檢索結(jié)果去重選項(xiàng)，需要用戶自己做這方面的工作,，在一定程度上給用戶帶來了負(fù)擔(dān),；其次，數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航有利于資源的迅速定位,，表中設(shè)置了資源導(dǎo)航的軟件數(shù)量并不盡如人意,；再次，數(shù)據(jù)庫簡(jiǎn)介對(duì)于用戶了解數(shù)據(jù)庫涉及的范圍,、快速準(zhǔn)確的選擇數(shù)據(jù)庫很有幫助,，但目前擁有數(shù)據(jù)庫簡(jiǎn)介的檢索平臺(tái)比例不是很高；***,，對(duì)中西文庫進(jìn)行切分的比率也不是很高,。（2）互操作的語義理解問題。從當(dāng)前搜索結(jié)果文獻(xiàn)中實(shí)時(shí)提煉出多達(dá)48個(gè)相關(guān)概念詞,。每個(gè)細(xì)分概念都可以立即定位到其關(guān)聯(lián)文獻(xiàn),。哪些智慧導(dǎo)讀均價(jià)良好 的交 互是 ...

信息采集傳輸層是數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺(tái)構(gòu)建模型的底層，具體內(nèi)容是通過互聯(lián)網(wǎng),、物聯(lián)網(wǎng),、通信網(wǎng)等數(shù)據(jù)資源傳輸網(wǎng)絡(luò)將收集到的數(shù)據(jù)傳送到嵌入式感應(yīng)器和制動(dòng)器中,，生成前端大數(shù)據(jù),，再利用當(dāng)前非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，形成二次數(shù)據(jù)源,。簡(jiǎn)而言之,，就是數(shù)字圖書館對(duì)用戶反饋的電子郵件,、評(píng)論、表格等非數(shù)據(jù)化的信息進(jìn)行二次處理與歸類,，將讀者的智慧集中起來,，建立屬于圖書館的自身智慧資源庫,，對(duì)于統(tǒng)一問題集中解決，對(duì)于特殊問題采取有針對(duì)性的措施。信息采集傳輸層既是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ),，也是該平臺(tái)的**,，集中體現(xiàn)了智慧服務(wù)的即時(shí)性和進(jìn)取精神,。是讀者文獻(xiàn)搜索時(shí)的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。天津數(shù)...

目前，一站式檢索在查詢不同的數(shù)據(jù)庫時(shí),，對(duì)檢索式的翻譯采取比較簡(jiǎn)單的策略,，直接將用戶提問翻譯為各個(gè)數(shù)據(jù)庫的對(duì)應(yīng)提問形式，不同信息系統(tǒng)之間的互操作沒有建立在語義關(guān)系的理解基礎(chǔ)之上,，從而不能從語義層面揭示各種異構(gòu)資源之間的聯(lián)系。因此,，在資源整合上存在缺陷。（3）不能實(shí)現(xiàn)多媒體資源的基于內(nèi)容的一站式檢索,。目前的一站式檢索主要針對(duì)文本信息，從關(guān)鍵詞角度進(jìn)行,。當(dāng)今社會(huì),，多媒體資源占據(jù)越來越突出的地位,；很多研究者開始關(guān)注多媒體信息的基于內(nèi)容的檢索方式，試圖從多媒體內(nèi)容本身來揭示其組織規(guī)律和檢索技術(shù),。多媒體信息的跨庫統(tǒng)一檢索，同樣也應(yīng)該是一站式檢索需要關(guān)注的領(lǐng)域,。目前，一站式檢索平臺(tái)不支持多媒體信息的基于內(nèi)容...

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 ，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化及知識(shí)時(shí)代的到來 ,，社會(huì)對(duì)人才的需求 由知識(shí) 型向具有創(chuàng)新能力的 智慧型人才轉(zhuǎn)變。智慧教育在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)智慧的理念及新 型課 堂形態(tài) ,，符合現(xiàn)代社會(huì) 發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求 ，文章在“互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下以智慧生成為導(dǎo)向?qū)φZ 文閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行研究 ,。首先對(duì) “互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下語文閱讀學(xué) 習(xí)的嬗變、語文閱讀學(xué) 習(xí)智 慧生成過程進(jìn)行理論分析 ,。然后根據(jù)活動(dòng)理論提出“互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下語文閱讀 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型 。在對(duì) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 主要要素 設(shè)計(jì) ,、次要要素設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì) ,、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上 ，該模 型以學(xué) 習(xí) 目標(biāo)為導(dǎo)向 ,，分別從學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)及學(xué) 習(xí) 結(jié)果...

結(jié)語，圖書館數(shù)字資源服務(wù)是圖書館重要服務(wù)工作之一，數(shù)字資源服務(wù)水平直接影響著讀者滿意度變化,。一站式檢索平臺(tái)開發(fā)建設(shè)為資源管理人員提供了虛擬的資源統(tǒng)一平臺(tái),，把多個(gè)資源庫智能地統(tǒng)一成一個(gè)更大地資源庫,，將圖書館各類平臺(tái)、結(jié)構(gòu)各異的文獻(xiàn)資源進(jìn)行有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)館內(nèi)文獻(xiàn)資源的**充分利用，打破了讀者與資源間隔閡,，真正使讀者零距離地獲取知識(shí)，極大提高了圖書館資源利用率,，滿足了讀者需求,，提升了圖書館整體文獻(xiàn)保障水平。是讀者文獻(xiàn)搜索時(shí)的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。品質(zhì)智慧導(dǎo)讀簡(jiǎn)介圖書館電子資源越來越多，既有自建資源也有引進(jìn)資源，尤其是引進(jìn)資源,，資源的類型,、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)、管理系統(tǒng)等存在很大差異，資源管理和檢索使用...

一 站式檢 索 平臺(tái)將 圖書 館紙 質(zhì)文獻(xiàn) ,、 數(shù)字文獻(xiàn)等各 種 自建及 引進(jìn)的文獻(xiàn) 信息資 源 整 合于 同 一 平 臺(tái)上 ,，使讀 者 在 “一 站 式 檢 索平 臺(tái)”上 獲取 所 有信 息 ,，方便讀 者的 使 用 ,，同時(shí)也節(jié) 省 圖書 館的人力 ,、物 力 ,，減輕 圖書管理人 員的 工作 強(qiáng)度,，提高工作效 率 和 圖書館文獻(xiàn) 信 息資源 管理 水平 ,、服 務(wù)水 平,。具體整合 內(nèi)容 ： 整合紙 質(zhì)資 源—— 圖書館 自有大量 紙 質(zhì) 圖書 ,，讀 者 使 用 自動(dòng) 化 系統(tǒng) 只 能 檢 索 到 圖書的元數(shù)據(jù)信息 ,，不能看到具體內(nèi)容 ，無 法判斷文獻(xiàn)是否是其所需 ,，整合完成后 ,，讀 者 檢 索 時(shí)...

”一位老師在課堂上給同學(xué)們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”,，要求同學(xué)們盡可能想得多一些，想得遠(yuǎn)一些,。馬上有的同學(xué)想到了磚可以造房子、壘雞舍,、修長城。有的同學(xué)想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品,。有一位同學(xué)的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人,。從發(fā)散性思維的角度來看，這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分,，因?yàn)樗汛u和武器聯(lián)系在一起了。一位媽媽從市場(chǎng)上買回一條活魚,，女兒走過來看媽媽殺魚,，媽媽看似無意地問女兒：“你想怎么吃？”“煎著吃,！”女兒不假思索地回答,。媽媽又問：“還能怎么吃,？”“油炸,！”“除了這兩種,，還可以怎么吃,？”女兒想了想：“燒魚湯?！眿寢尭F追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎？”女兒眼睛盯著天花板,，仔...

分布 式資源建設(shè) 利 用 問題 ：目前很 多 圖書館都有分館 ,，物理館 藏相對(duì) 分散 ,，讀者 查找 ,、利 用資源時(shí) ,，需要 奔波各處 ，資源 利 用率低 ,。數(shù)字環(huán)境下 ，如何突破物理空間限 制 ,，實(shí)現(xiàn)圖書館資源統(tǒng)一配置和共享利用 ， 都需要 在統(tǒng)一資源管理平 臺(tái)下完成 ,。 信 息孤 島問題 ：各 個(gè)數(shù) 據(jù)庫 都有 自己 的一套 系統(tǒng)構(gòu)建、檢索方法和 服務(wù)方式 ，這 就 形 成 了一 個(gè) 個(gè)信 息 孤 島 ,，不 能 充 分 發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò) 的服務(wù)優(yōu) 勢(shì)。讀 者需要 非常熟 悉圖書 館 資源整體狀況 ,，才能快速 查詢利用 圖書 館 資 源 。圖書 館 資 源 的 數(shù) 量 和 種 類 時(shí) 刻 變 化 ...

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 。教育不再是傳統(tǒng) 的閉合狀態(tài) ,，而 是 呈 現(xiàn) 出動(dòng) 態(tài) 開放 特點(diǎn) 。各 種移 動(dòng)設(shè) 備 和學(xué) 習(xí)工具 以 及 學(xué) 習(xí)支 持 平 臺(tái) ,，打破 了傳 統(tǒng) 學(xué) 習(xí)過 程 固化 的 學(xué) 習(xí)模 式 ?！盎?聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 學(xué) 習(xí)過 程 中可 以為學(xué) 生 推 送基 于 富 媒 體 的學(xué) 習(xí)資 源 ，實(shí) 現(xiàn) 按需 學(xué) 習(xí) ,；智 能 推 送 個(gè) 性 化 微視 頻 和微 課 【lj。學(xué) 習(xí)過 程 不再 模式 化 ,、統(tǒng) 一化 ，課 前 ,、課 中 ,、課 后 信 息 技 術(shù) 的 常 態(tài) 化應(yīng) 用 ,，形 成 了協(xié) 商 式 學(xué) 習(xí) ,、合 作 探究 式 學(xué) 習(xí) 等多 種 學(xué) 習(xí)模 式 ,。微 課 ,、慕 ...

學(xué) 習(xí)活 動(dòng) 流程 設(shè) 計(jì) ：知識(shí) 內(nèi)化 需要 經(jīng) 歷 三個(gè) 重 要 的 學(xué) 習(xí)體 驗(yàn) ：一 是 教 師通 過 高難 度 問題 和 任 務(wù) ,，啟 發(fā) 學(xué)生 思考 ；二 是 學(xué) 生 間頭 腦風(fēng) 暴 ,，反 復(fù) 對(duì) 比探 究 ,、交 流 與合 作 ；三 是 教 師 點(diǎn)撥 學(xué) 生 ** 思 考 ,，總 結(jié) 知 識(shí) 體 系 并進(jìn) 行 經(jīng)驗(yàn) 積 累該 學(xué) 習(xí)模 式教 師 通 過布 置 開放 問題 、有 爭(zhēng)議 問題 或 教學(xué) 重難 點(diǎn) 問題 ,，引 導(dǎo)學(xué) 生對(duì) 文 本 進(jìn)一 步 探 究 和思 考 。首 先 讓 學(xué) 生 充分 自主 學(xué) 習(xí)得 到 對(duì) 解 題 思 路 的看 法 ,；其 次 學(xué) 生 間在 教 師監(jiān) 督 和...

一 站 式 檢 索 平 臺(tái) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 之 初 ,，需 要 通 盤考慮平臺(tái) 整合機(jī) 制 ,，需要兼顧 讀者利 用 、圖書館管理 和技術(shù)實(shí)現(xiàn)等多方 因素,。經(jīng) 過 反復(fù) 對(duì) 比 、試 驗(yàn) 和 模 擬 設(shè)計(jì) ,，** 終 采 取 以 下 三 種 方 式 實(shí) 現(xiàn) 對(duì) 異 構(gòu) 資源 的 整 合 ：(1)開 發(fā)**工具 整合資源提 供商的資源 ；(2)采 用數(shù)據(jù)庫導(dǎo) 入方式導(dǎo) 入元數(shù)據(jù) (3)采用頁 面 元 數(shù) 據(jù) 抽 取 技 術(shù) ,，獲 得 被 整 合 資 源 的 元 數(shù) 據(jù) 。一 站 式 檢 索 平 臺(tái) 要 實(shí) 現(xiàn) 以 下 功 能 包 括 ：(1)檢索功能 ：簡(jiǎn)單檢索,、高級(jí)檢索 、二次 檢索等 ,；(2)檢...

初 步 感 知 是學(xué) 生在 教 師 引 導(dǎo) 下 對(duì) 文 本 初 步 閱讀 和感 知 ,，其 中 ,，教 師 以何種 方 式將 學(xué) 生 引 入學(xué) 習(xí) ,，給 學(xué) 生 提 供什 么 學(xué) 習(xí) 支持 和幫 助 ,，使 學(xué) 生可 以通過 自主 和 探 究 的方 式 展 開 學(xué) 習(xí) ，從 而 得 到 能 力 的 訓(xùn) 練 ,，這 是 至關(guān)重 要 的，該 模 式 中 ,，教 師 可 自主選 擇 直 接 導(dǎo) 人 、情 境 導(dǎo) 人 或 回顧新 知三 種不 同方式 ,。引 入新 知 學(xué) 習(xí)后 ，將學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 轉(zhuǎn) 化 與還 原 為 學(xué) 生 所 熟 知 的 ,、感 興 趣 的 ,、與 生 活 息 息相 關(guān) 的任 務(wù) 或 問題 ，讓 學(xué)...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維拓展了人們閱讀范圍,、深化了讀者閱讀意識(shí)，與此同時(shí),，讀者的主觀選擇也帶有明顯的針對(duì)性，例如有的讀者可能在生活中遇到實(shí)際問題時(shí)求助于數(shù)字圖書館資源,，有的讀者可能對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)感興趣，進(jìn)行有目的性的閱讀,，因此，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺(tái)可以從閱讀的本質(zhì)出發(fā),，為不同層次、不同需求的讀者打造合乎他們心理和閱讀需要的平臺(tái),，在閱讀過程中增加內(nèi)容的可讀性和便捷性，如豐富的圖片,、影音視頻的讀物，在數(shù)字資源閱讀頁面插入分享,、鏈接、批注,、收藏等服務(wù)選項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)閱讀過程的精細(xì)化,。智慧導(dǎo)讀帶有明顯的網(wǎng)絡(luò)化傾向。遼寧智慧導(dǎo)讀是什么良好 的交 互是 教 師 和學(xué) 生 隨 時(shí)把 握課 堂 動(dòng) 向 ,、參 與學(xué) 習(xí) 的...

《致匯文獻(xiàn)導(dǎo)讀軟件》是圖書館在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫與讀者之間所介入的一種主動(dòng)服務(wù),，是讀者文獻(xiàn)搜索時(shí)的一種人工智能智慧閱讀輔助工具。根據(jù)讀者檢索時(shí)輸入的關(guān)鍵字,，給出主題線索詞，為讀者提供發(fā)散性的思維導(dǎo)向,。根據(jù)系統(tǒng)的算法為讀者指定一張根據(jù)該主題線索詞所產(chǎn)生的新的聯(lián)想思維導(dǎo)圖，即為致匯文獻(xiàn)導(dǎo)讀,。 啟動(dòng)服務(wù)后，點(diǎn)擊主題搜索,，在任意節(jié)點(diǎn)中選擇想要查詢的搜索詞（可多選），若推薦的主題搜索中沒有需要的搜索詞,，可在下方輸入框中輸入需要的搜索詞進(jìn)行搜索,，點(diǎn)擊生成腦圖，會(huì)在左側(cè)語義腦圖的上方添加這個(gè)詞的語義腦圖窗口,。 圖書館需要從信息中篩選知識(shí),，用知識(shí)帶動(dòng)智慧導(dǎo)讀的建構(gòu)。河南智慧導(dǎo)讀大概價(jià)格多少一 站式檢 索 平...

（1）工作原理,。“一站式”檢索一般基于B/S三層結(jié)構(gòu),，包括客戶機(jī)、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,。它提供一個(gè)統(tǒng)一的界面，由用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的選擇,；然后，根據(jù)用戶提問,，發(fā)送檢索請(qǐng)求并將其轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)于不同檢索系統(tǒng)的檢索命令；接著,，系統(tǒng)將檢索結(jié)果返回檢索平臺(tái),，并進(jìn)行整合,；***，把檢索結(jié)果傳送給用戶,。（2）系統(tǒng)架構(gòu)。圖1顯示了“一站式”檢索系統(tǒng)的一般架構(gòu),。該架構(gòu)中，包括以下主要模塊：①用戶管理,。包括用戶名和密碼的設(shè)置、檢索結(jié)果顯示方式的設(shè)置等,。②檢索模塊。將查詢提問轉(zhuǎn)換成各個(gè)檢索系統(tǒng)要求的格式,，以便在不同系統(tǒng)中進(jìn)行檢索,。數(shù)據(jù)來源不同,，可能需要不同的通訊協(xié)議，例如HTTP,、Z39.50,、OAI等,。該模塊包括不...

以《自然圖鑒》一書的閱讀指導(dǎo)為例,，在學(xué)生閱讀完成后，筆者組織了一場(chǎng)閱讀成果匯報(bào)展示活動(dòng),，學(xué)生分組展示閱讀成果,，并與其他學(xué)生互動(dòng)，教師從旁指導(dǎo),。各閱讀小組的成果匯報(bào)豐富多樣,，如利用思維導(dǎo)圖梳理閱讀內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐展示,，如辨別毒蘑菇、探究水果發(fā)電原理,、制作水果采摘器、進(jìn)行水果拼盤,、創(chuàng)編科學(xué)繪本等;在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了各自所在小組在閱讀與實(shí)踐過程中遇到的困難,、采用的解決辦法和閱讀的真實(shí)感受。匯報(bào)展示和互動(dòng)交流活動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生的科普閱讀興趣,，也培養(yǎng)了他們善于質(zhì)疑、實(shí)事求是,、敢于嘗試,、不畏困難的科學(xué)精神,。首先，語義腦圖從當(dāng)前所截獲的文獻(xiàn)中提取若干概念性語詞,。河南智慧導(dǎo)讀包括什么語...

“一站式”檢索采用統(tǒng)一檢索技術(shù)構(gòu)造系統(tǒng)平臺(tái),。它向用戶提供統(tǒng)一的檢索接口，將用戶的檢索需求轉(zhuǎn)化為不同數(shù)據(jù)源的檢索表達(dá)式,，并發(fā)的檢索本地和互聯(lián)網(wǎng)上的多個(gè)分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫，并對(duì)檢索結(jié)果加以整合,，***以統(tǒng)一格式將檢索結(jié)果呈現(xiàn)給用戶?！耙徽臼健睓z索的這種統(tǒng)一的檢索平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了多種信息資源的統(tǒng)一檢索,、結(jié)果的統(tǒng)一顯示,，而這些檢索結(jié)果又可以成為鏈接的起點(diǎn)，鏈接到與其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他資源數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)信息,。“一站式”檢索適應(yīng)了信息檢索發(fā)展的要求,。從讀者來說，他們已經(jīng)厭倦了在眾多的數(shù)據(jù)庫中查詢資料,，渴望通過單一的界面獲取不同數(shù)據(jù)庫中的信息；從信息服務(wù)生產(chǎn)商和提供商來說,，單純地購買數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足用戶的需求，必須...

力要 求“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 不僅 是 知識(shí) 的學(xué) 習(xí) ,，更是 引 導(dǎo)學(xué) 生 主動(dòng) 參 與 ,、主 動(dòng)創(chuàng) 新 與創(chuàng) 造 的過 程 ， 是 學(xué) 生 能力 得 以提 升 并 生 成 智 慧 的學(xué) 習(xí) 過 程 和 學(xué) 習(xí) 體驗(yàn) ,。從 知 識(shí) 獲 得 的角 度對(duì) 知 識(shí)進(jìn) 行 分 類 ，可 以將 知 識(shí) 分 為 know—what、know—why,、know—how、know—who,、 know—where,、know—when,甘 永成 博 士 從知 識(shí) 的形 成 視 角 出發(fā) ．細(xì) 致 地解 釋 了從 符號(hào) 到 數(shù) 據(jù) ,、從 數(shù) 據(jù) 到 信 息 *** 形 成 知 識(shí) 再 到 智...

一、利用智慧閱讀平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣借助新一代大數(shù)據(jù),、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，廣州市智慧閱讀平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了線上線下的良好互動(dòng),，廣園小學(xué)充分利用智慧閱讀平臺(tái)及移動(dòng)終端,，鼓勵(lì)家長使用“廣州智慧閱讀App”關(guān)注孩子的閱讀情況，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，量化了閱讀效率和閱讀效果。通過家校協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣,，有效促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力和自我管理能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)其***發(fā)展,。根據(jù)廣園小學(xué)的試點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，筆者認(rèn)為可采用以下有效方法充分利用智慧閱讀平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。具備高效、共享等特征,，追求服務(wù)的個(gè)性化與綠色化的圖書館革新實(shí)踐產(chǎn)物。江西互聯(lián)網(wǎng)智慧導(dǎo)讀要想取得理想的閱讀效果,，教師在學(xué)生閱讀過程中...

一站式檢索平臺(tái)將圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn),、數(shù)字文獻(xiàn)等各種自建及引進(jìn)的文獻(xiàn)信息資源整合于同一平臺(tái)上，使讀者在“一站式檢索平臺(tái)”上獲取所有信息,，方便讀者的使用,，同時(shí)也節(jié)省圖書館的人力,、物力，減輕圖書管理人員的工作強(qiáng)度,，提高工作效率和圖書館文獻(xiàn)信息資源管理水平,、服務(wù)水平,。具體整合內(nèi)容：整合紙質(zhì)資源——圖書館自有大量紙質(zhì)圖書，讀者使用自動(dòng)化系統(tǒng)只能檢索到圖書的元數(shù)據(jù)信息,，不能看到具體內(nèi)容，無法判斷文獻(xiàn)是否是其所需,，整合完成后,，讀者檢索時(shí)可直接查閱文獻(xiàn)的原文,，通過試讀判斷,、選擇文獻(xiàn)資源。整合數(shù)字資源——將圖書館數(shù)字資源與“一站式檢索平臺(tái)”數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)接,，整合后實(shí)現(xiàn)館內(nèi)數(shù)字文獻(xiàn)資源的**充分利用,，使讀者真正零距離地獲...

發(fā)散性思維的特點(diǎn):發(fā)散思維是不依常規(guī),尋求變異,對(duì)給出的材料,、信息從不同角度,向不同方向,用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問題的.一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)***散思維的一個(gè)好方法,。它可以通過縱橫發(fā)散,使知識(shí)串聯(lián)、綜合溝通,達(dá)到舉一反三 ,，其缺點(diǎn)是評(píng)分難以制定出切實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)答案,容易滲入主觀因素。 充分發(fā)揮人的想象力,，突破原有的知識(shí)圈,，從一點(diǎn)向四面八方想開去,，并通過知識(shí)、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想,、答案或方法。例如,，一詞多組,、一事多寫,、一題多解或設(shè)想多種路子去探尋**方案時(shí)的思維活動(dòng)?！吨聟R文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫智慧導(dǎo)讀服務(wù)軟件》在讀者文獻(xiàn)檢索過程中所無縫嵌入的文本語義腦圖及等新穎的服務(wù)手段。廣東運(yùn)營智慧...

（2）資源整合技術(shù)的不斷發(fā)展。除了功能的不斷完善之外,，“一站式”檢索將采納更多的先進(jìn)技術(shù),，揭示各種分布和異構(gòu)資源之間的語義聯(lián)系，從而促進(jìn)資源的更好整合,。例如,，已經(jīng)有研究者提出采用基于本體的系統(tǒng)集成方案,。本體建立語義概念、以及概念之間的語義聯(lián)系,，并將這些關(guān)系用于用戶查詢的語義分析，從而改善檢索效果,。此外,，網(wǎng)格技術(shù)等也可以與該領(lǐng)域相結(jié)合,。（3）多媒體檢索技術(shù)的融合。在當(dāng)今多媒體信息不斷增長的態(tài)勢(shì)下,，用戶希望能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多媒體信息的有效檢索；因此，該領(lǐng)域成為“一站式”檢索的重要研究課題,。例如針對(duì)視頻信息檢索來說，現(xiàn)有的檢索系統(tǒng)都以文本匹配為基礎(chǔ),，采取的是傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵詞的標(biāo)引和檢索方式；結(jié)合目前的技術(shù)...

一 站 式 檢 索 平 臺(tái) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 之 初 ,，需 要 通 盤考慮平臺(tái) 整合機(jī) 制 ，需要兼顧 讀者利 用 ,、圖書館管理 和技術(shù)實(shí)現(xiàn)等多方 因素,。經(jīng) 過 反復(fù) 對(duì) 比 ,、試 驗(yàn) 和 模 擬 設(shè)計(jì) ,，** 終 采 取 以 下 三 種 方 式 實(shí) 現(xiàn) 對(duì) 異 構(gòu) 資源 的 整 合 ：(1)開 發(fā)**工具 整合資源提 供商的資源 ；(2)采 用數(shù)據(jù)庫導(dǎo) 入方式導(dǎo) 入元數(shù)據(jù) (3)采用頁 面 元 數(shù) 據(jù) 抽 取 技 術(shù) ,，獲 得 被 整 合 資 源 的 元 數(shù) 據(jù) 。一 站 式 檢 索 平 臺(tái) 要 實(shí) 現(xiàn) 以 下 功 能 包 括 ：(1)檢索功能 ：簡(jiǎn)單檢索,、高級(jí)檢索 、二次 檢索等 ,；(2)檢...

2. 利用主題閱讀活動(dòng)鞏固學(xué)生閱讀成果,。智慧閱讀平臺(tái)設(shè)置有不同的閱讀主題,，各主題下根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和各階段的閱讀能力，推薦了覆蓋全學(xué)科的質(zhì)量書目以及與各科教材相匹配的閱讀資源,，涵蓋了科學(xué),、哲學(xué),、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域,。以2019年3月份閱讀主題“科學(xué)精神”為例，教師可圍繞這一主題組織開展閱讀實(shí)踐活動(dòng),。首先，是按照閱讀智慧平臺(tái)推薦的科學(xué)主題書籍指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,，要求學(xué)生在閱讀過程中搜集科學(xué)家名言警句或關(guān)涉科學(xué)精神的名言警句;在學(xué)生閱讀活動(dòng)結(jié)束后,，教師可結(jié)合語文教材中的單元口語交際組織學(xué)生開展辯論,，如“科學(xué)發(fā)展利大還是弊大”，將閱讀成果遷移至口語交際能力訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。此外,，教師...

力要 求“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 不僅 是 知識(shí) 的學(xué) 習(xí) ，更是 引 導(dǎo)學(xué) 生 主動(dòng) 參 與 ,、主 動(dòng)創(chuàng) 新 與創(chuàng) 造 的過 程 ， 是 學(xué) 生 能力 得 以提 升 并 生 成 智 慧 的學(xué) 習(xí) 過 程 和 學(xué) 習(xí) 體驗(yàn) ,。從 知 識(shí) 獲 得 的角 度對(duì) 知 識(shí)進(jìn) 行 分 類 ，可 以將 知 識(shí) 分 為 know—what,、know—why、know—how,、know—who、 know—where,、know—when,甘 永成 博 士 從知 識(shí) 的形 成 視 角 出發(fā) ．細(xì) 致 地解 釋 了從 符號(hào) 到 數(shù) 據(jù) 、從 數(shù) 據(jù) 到 信 息 *** 形 成 知 識(shí) 再 到 智...

“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 ．面 向智 慧 的 教育 成 為 教 育 發(fā) 展 的必 然 趨勢(shì) 。在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”理 念 的影 響 下 ,，教 育 的訴 求 由單純追求知識(shí)的獲取逐漸向智慧教育過渡,。獲得智 慧 是 教 育 與 學(xué) 習(xí) 的** 終 目的與 歸 宿 ，是 國家 立 本 之 源 ,，特別是現(xiàn)代信息社會(huì)人必不可少的基本素養(yǎng) 與生 存 技 能 ,。個(gè) 體獲 得 智慧 ，是一 個(gè) 從無 到 有 ,，從 我 獲 得到 我擁 有 。從 我 應(yīng) 用 到我 創(chuàng) 造 的智 慧生 成 過 程 ,?！盎?聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí) 代 ，對(duì) 個(gè) 體在 學(xué) 習(xí)過 程 中生 成 智 慧提 出了 新 的 挑 戰(zhàn) 的 同時(shí) ．也 提 供 ...

信息采集傳輸層是數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺(tái)構(gòu)建模型的底層,，具體內(nèi)容是通過互聯(lián)網(wǎng),、物聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)等數(shù)據(jù)資源傳輸網(wǎng)絡(luò)將收集到的數(shù)據(jù)傳送到嵌入式感應(yīng)器和制動(dòng)器中,，生成前端大數(shù)據(jù),，再利用當(dāng)前非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，形成二次數(shù)據(jù)源,。簡(jiǎn)而言之，就是數(shù)字圖書館對(duì)用戶反饋的電子郵件,、評(píng)論,、表格等非數(shù)據(jù)化的信息進(jìn)行二次處理與歸類，將讀者的智慧集中起來,，建立屬于圖書館的自身智慧資源庫，對(duì)于統(tǒng)一問題集中解決,，對(duì)于特殊問題采取有針對(duì)性的措施,。信息采集傳輸層既是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是該平臺(tái)的**,，集中體現(xiàn)了智慧服務(wù)的即時(shí)性和進(jìn)取精神。既有紙質(zhì)資源也有電子資源,，必須在后期加強(qiáng)智慧搜索型的資...

（2）面向?qū)ｉT領(lǐng)域的“一站式”檢索,。上面所述的數(shù)字圖書館可以用于查詢各種類型的文獻(xiàn)。此外,，還有一些“一站式”查詢系統(tǒng)和工具用于特定領(lǐng)域數(shù)據(jù)資源的查詢,。下面列舉其中的一些應(yīng)用：①生物技術(shù)信息檢索。NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformaiton）【4】提供生物技術(shù)信息的“一站式”檢索平臺(tái),，該網(wǎng)站于1988年建立,，隸屬于美國國家健康研究機(jī)構(gòu)（NIH）國家醫(yī)學(xué)圖書館（NLM）。NCBI目前擁有大約30個(gè)左右的數(shù)據(jù)庫,，包括PubMed、OnlineMendelianInheritanceinMan,、GenBank等,。執(zhí)行檢索任務(wù)時(shí)，既可以利用其開發(fā)的Ent...