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打破常規(guī),、弱化思維定勢法國生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的比較大障礙,，并不是未知的東西,，而是已知的東西,。有一道智力測驗題，“用什么方法能使冰**快地變成水,？”一般人往往回答要用加熱,、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點水”,。這就超出人們的想象了,。而思維定勢能使學(xué)生在處理熟悉的問題時駕輕就熟，得心應(yīng)手,，并使問題圓滿解決,。所以用來應(yīng)付現(xiàn)在的考試相當有效。但在需要開拓創(chuàng)新時,，思維定勢就會變成“思維枷鎖”,，阻礙新思維、新方法的構(gòu)建,，也阻礙新知識的吸收,。因此，思維定勢與創(chuàng)新教育是互相矛盾的,?！皠?chuàng)”與“造”兩方面是有機結(jié)合起來的，“創(chuàng)”就是打破常規(guī),，“造”就是在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)出有價值,、有意義的東西來。因此,，首先要...

（1）工作原理,。“一站式”檢索一般基于B/S三層結(jié)構(gòu),，包括客戶機,、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。它提供一個統(tǒng)一的界面,，由用戶進行數(shù)據(jù)庫的選擇,；然后，根據(jù)用戶提問,，發(fā)送檢索請求并將其轉(zhuǎn)換成對應(yīng)于不同檢索系統(tǒng)的檢索命令,；接著,，系統(tǒng)將檢索結(jié)果返回檢索平臺，并進行整合,；***,，把檢索結(jié)果傳送給用戶。（2）系統(tǒng)架構(gòu),。圖1顯示了“一站式”檢索系統(tǒng)的一般架構(gòu),。該架構(gòu)中,，包括以下主要模塊：①用戶管理,。包括用戶名和密碼的設(shè)置、檢索結(jié)果顯示方式的設(shè)置等,。②檢索模塊,。將查詢提問轉(zhuǎn)換成各個檢索系統(tǒng)要求的格式，以便在不同系統(tǒng)中進行檢索,。數(shù)據(jù)來源不同,，可能需要不同的通訊協(xié)議，例如HTTP,、Z39.50,、OAI等。該模塊包括不...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺的構(gòu)建將改變傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)模式,，智慧閱讀平臺更像一個生態(tài)的,、可循環(huán)的系統(tǒng)，讀者資源共享和智慧交流拓展了數(shù)字圖書館的服務(wù)內(nèi)容,、提高了數(shù)字圖書館的服務(wù)效率,、增強了數(shù)字圖書館與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合度，將很大程度地為讀者提供個性化,、開放式的資源服務(wù),。從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺的建設(shè)現(xiàn)狀來看，加強技術(shù)融合,、提高社會參與度,、擴大資金積累成為推動平臺建設(shè)的有效策略?？傊?，盡管現(xiàn)階段我國數(shù)字圖書館的智慧閱讀平臺建設(shè)尚處于初始階段，但隨著科技的飛速發(fā)展,，智慧閱讀平臺發(fā)展前景廣闊根據(jù)系統(tǒng)的算法為讀者指定一張根據(jù)該主題線索詞所產(chǎn)生的新的聯(lián)想思維導(dǎo)圖,，即為致匯文...

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺的產(chǎn)生無疑是一項服務(wù)創(chuàng)新,，智慧閱讀平臺融合了圖書館和人的智慧,，促使數(shù)字閱讀主流化,、閱讀手段智能化、閱讀過程精細化和信息資源共享化的發(fā)展,，為讀者營造了知識共享的多種和諧智慧服務(wù),。1.1數(shù)字閱讀的主流化計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)普及使民眾數(shù)字化閱讀率直線上升。據(jù)調(diào)查,，截至2016年6月份,，我國成年讀者的數(shù)字化閱讀超過了60%[2]。由此可見,，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為知識獲取和信息接收的主要方式,。數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺使傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)向數(shù)字化和信息化方向轉(zhuǎn)變，拓展有限的館藏資源從而適應(yīng)大數(shù)據(jù)的環(huán)境,，滿足更多讀者數(shù)字閱讀的需求,。總之,，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境背景,，圖書館服務(wù)也...

（2）資源整合技術(shù)的不斷發(fā)展。除了功能的不斷完善之外,，“一站式”檢索將采納更多的先進技術(shù),，揭示各種分布和異構(gòu)資源之間的語義聯(lián)系，從而促進資源的更好整合,。例如,，已經(jīng)有研究者提出采用基于本體的系統(tǒng)集成方案。本體建立語義概念,、以及概念之間的語義聯(lián)系,，并將這些關(guān)系用于用戶查詢的語義分析，從而改善檢索效果,。此外,，網(wǎng)格技術(shù)等也可以與該領(lǐng)域相結(jié)合。（3）多媒體檢索技術(shù)的融合,。在當今多媒體信息不斷增長的態(tài)勢下,，用戶希望能夠?qū)崿F(xiàn)對多媒體信息的有效檢索；因此,，該領(lǐng)域成為“一站式”檢索的重要研究課題,。例如針對視頻信息檢索來說，現(xiàn)有的檢索系統(tǒng)都以文本匹配為基礎(chǔ),，采取的是傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵詞的標引和檢索方式,；結(jié)合目前的技術(shù)...

分布 式資源建設(shè) 利 用 問題 ：目前很 多 圖書館都有分館 ，物理館 藏相對 分散 ,，讀者 查找 ,、利 用資源時 ,，需要 奔波各處 ，資源 利 用率低 ,。數(shù)字環(huán)境下 ,，如何突破物理空間限 制 ，實現(xiàn)圖書館資源統(tǒng)一配置和共享利用 ,， 都需要 在統(tǒng)一資源管理平 臺下完成 ,。 信 息孤 島問題 ：各 個數(shù) 據(jù)庫 都有 自己 的一套 系統(tǒng)構(gòu)建、檢索方法和 服務(wù)方式 ,，這 就 形 成 了一 個 個信 息 孤 島 ,，不 能 充 分 發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò) 的服務(wù)優(yōu) 勢。讀 者需要 非常熟 悉圖書 館 資源整體狀況 ,，才能快速 查詢利用 圖書 館 資 源 ,。圖書 館 資 源 的 數(shù) 量 和 種 類 時 刻 變 化 ...

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ,。教育不再是傳統(tǒng) 的閉合狀態(tài) ,，而 是 呈 現(xiàn) 出動 態(tài) 開放 特點 。各 種移 動設(shè) 備 和學(xué) 習(xí)工具 以 及 學(xué) 習(xí)支 持 平 臺 ,，打破 了傳 統(tǒng) 學(xué) 習(xí)過 程 固化 的 學(xué) 習(xí)模 式 ,。“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 學(xué) 習(xí)過 程 中可 以為學(xué) 生 推 送基 于 富 媒 體 的學(xué) 習(xí)資 源 ,，實 現(xiàn) 按需 學(xué) 習(xí) ,；智 能 推 送 個 性 化 微視 頻 和微 課 【lj。學(xué) 習(xí)過 程 不再 模式 化 ,、統(tǒng) 一化 ,，課 前 、課 中 ,、課 后 信 息 技 術(shù) 的 常 態(tài) 化應(yīng) 用 ,，形 成 了協(xié) 商 式 學(xué) 習(xí) 、合 作 探究 式 學(xué) 習(xí) 等多 種 學(xué) 習(xí)模 式 ,。微 課 ,、慕 ...

是需 要 一 定 動 機 ．受 到 目標 控 制 的 ；同 時 ,，活 動理 論 分 為相 互 轉(zhuǎn) 化 的 內(nèi)部 活 動 和 外 部 活 動 兩個 方 面 ,，兩 者 進行 相 互 轉(zhuǎn) 化 的過 程 稱 為 “內(nèi) 化 ”和 “外化 ”。*** ,，人類 活 動與 環(huán)境 之 間相 互 作用 又 彼 此影 響 ,，因此 人 類 活 動 是 動態(tài) 發(fā) 展 的 ，隨 著 環(huán) 境 的 變化 ,，活動 也會 產(chǎn) 生一 定變 化 ,。以此 為基 礎(chǔ) 進行 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 基 于智 慧 生成 的 閱讀 學(xué) 習(xí)活 動 設(shè)計 時 ,，為 了 特 定 學(xué) 習(xí) 結(jié)果 ，需 對 學(xué) 習(xí) 活 動 的** ,、次 要 要 素 進 行...

學(xué) 習(xí)活 動 流程 設(shè) 計 ：知識 內(nèi)化 需要 經(jīng) 歷 三個 重 要 的 學(xué) 習(xí)體 驗 ：一 是 教 師通 過 高難 度 問題 和 任 務(wù) ,，啟 發(fā) 學(xué)生 思考 ；二 是 學(xué) 生 間頭 腦風(fēng) 暴 ,，反 復(fù) 對 比探 究 ,、交 流 與合 作 ；三 是 教 師 點撥 學(xué) 生 ** 思 考 ,，總 結(jié) 知 識 體 系 并進 行 經(jīng)驗 積 累該 學(xué) 習(xí)模 式教 師 通 過布 置 開放 問題 ,、有 爭議 問題 或 教學(xué) 重難 點 問題 ，引 導(dǎo)學(xué) 生對 文 本 進一 步 探 究 和思 考 ,。首 先 讓 學(xué) 生 充分 自主 學(xué) 習(xí)得 到 對 解 題 思 路 的看 法 ,；其 次 學(xué) 生 間在 教 師監(jiān) 督 和...

圖書館電子資源越來越多，既有自建資源也有引進資源,，尤其是引進資源,，資源的類型、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、管理系統(tǒng)等存在很大差異，資源管理和檢索使用極其不便,，迫切需要建立一個整合圖書館各種資源的統(tǒng)一服務(wù)平臺,，實現(xiàn)對各種資源統(tǒng)一管理、統(tǒng)一檢索,。本案設(shè)計上充分借鑒了以往系統(tǒng)平臺的開發(fā)和應(yīng)用經(jīng)驗,，吸取當前搜索引擎和資源整合中**前沿技術(shù)，**終實現(xiàn)了針對分布異構(gòu)數(shù)字資源的整合檢索系統(tǒng),。通過“一站式檢索平臺”,，實現(xiàn)一次檢索，即可搜索到圖書館的所有資源,。解決了讀者檢索資源不方便的現(xiàn)狀,，提升資源獲取效率，提高圖書館管理服務(wù)水平,。平臺設(shè)計中力圖兼顧圖書館和讀者兩方面需求,，盡可能保證平臺有更好的穩(wěn)定性，更快的檢索速度,，更強的...

一站式檢索平臺設(shè)計設(shè)計之初,，需要通盤考慮平臺整合機制，需要兼顧讀者利用、圖書館管理和技術(shù)實現(xiàn)等多方因素,。經(jīng)過反復(fù)對比,、試驗和模擬設(shè)計，**終采取以下三種方式實現(xiàn)對異構(gòu)資源的整合：①開發(fā)**工具整合資源提供商的資源,；②采用數(shù)據(jù)庫導(dǎo)入方式導(dǎo)入元數(shù)據(jù),；③采用頁面元數(shù)據(jù)抽取技術(shù)，獲得被整合資源的元數(shù)據(jù),。一站式檢索平臺要實現(xiàn)以下功能包括：①檢索功能：簡單檢索,、高級檢索、二次檢索等,；②檢索結(jié)果顯示和處理功能：簡單結(jié)果,、詳細顯示、全文下載等,；③日志和統(tǒng)計功能：匯總統(tǒng)計,、讀者統(tǒng)計；④索引資源配置知識庫管理功能等,。圖書館需要從信息中篩選知識,，用知識帶動智慧導(dǎo)讀的建構(gòu)。河南智慧導(dǎo)讀咨詢熱線發(fā)散性思維的特點:發(fā)散思...

廣東省廣州市教育局于2018年開展中小學(xué)生智慧型成長閱讀項目,，提出“每天閱讀半小時,，幸福生活一輩子”的倡議，筆者所在的廣州市白云區(qū)廣園小學(xué)（以下簡稱“廣園小學(xué)”）作為首批試點學(xué)校之一,，積極參與廣州市中小學(xué)智慧閱讀平臺的創(chuàng)建和完善，結(jié)合“部編版”教材,，通過線上推薦書目,、線下閱讀、線上測評等方式,，舉辦了多種閱讀活動,，提高了學(xué)生的閱讀效率，增強了學(xué)生的閱讀效果,，推動**閱讀理念深入每個學(xué)生,、每個家庭、每個課堂之中,，讓閱讀成為學(xué)生的日常行為習(xí)慣,，切實提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。信息社會,，信息技術(shù)催生圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展,。智慧導(dǎo)讀有哪些一、利用智慧閱讀平臺培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣借助新一代大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息...

一,、利用智慧閱讀平臺培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣借助新一代大數(shù)據(jù),、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，廣州市智慧閱讀平臺實現(xiàn)了線上線下的良好互動,，廣園小學(xué)充分利用智慧閱讀平臺及移動終端,，鼓勵家長使用“廣州智慧閱讀App”關(guān)注孩子的閱讀情況，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，量化了閱讀效率和閱讀效果,。通過家校協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣，有效促進了學(xué)生閱讀能力和自我管理能力的提升,，進而促進其***發(fā)展,。根據(jù)廣園小學(xué)的試點實踐經(jīng)驗，筆者認為可采用以下有效方法充分利用智慧閱讀平臺培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。根據(jù)系統(tǒng)的算法為讀者指定一張根據(jù)該主題線索詞所產(chǎn)生的新的聯(lián)想思維導(dǎo)圖,，即為致匯文獻導(dǎo)讀。福建運營智慧導(dǎo)讀 經(jīng)過半年多的閱讀實踐...

學(xué) 習(xí)活 動 流程 設(shè) 計 ：知識 內(nèi)化 需要 經(jīng) 歷 三個 重 要 的 學(xué) 習(xí)體 驗 ：一 是 教 師通 過 高難 度 問題 和 任 務(wù) ,，啟 發(fā) 學(xué)生 思考 ,；二 是 學(xué) 生 間頭 腦風(fēng) 暴 ，反 復(fù) 對 比探 究 ,、交 流 與合 作 ,；三 是 教 師 點撥 學(xué) 生 ** 思 考 ，總 結(jié) 知 識 體 系 并進 行 經(jīng)驗 積 累該 學(xué) 習(xí)模 式教 師 通 過布 置 開放 問題 ,、有 爭議 問題 或 教學(xué) 重難 點 問題 ,，引 導(dǎo)學(xué) 生對 文 本 進一 步 探 究 和思 考 。首 先 讓 學(xué) 生 充分 自主 學(xué) 習(xí)得 到 對 解 題 思 路 的看 法 ,；其 次 學(xué) 生 間在 教 師監(jiān) 督 和...

次 要要 素設(shè)計 主要 包括學(xué) 習(xí)工 具設(shè) 計 ,、活動 規(guī)則 設(shè)計 、學(xué) 習(xí)資 源設(shè)計 ,。 主要 是 對學(xué) 習(xí)工 具 的使用 原則 ,、 方 法 、 目的及 對使用 學(xué) 習(xí)工具 產(chǎn)生 效果 的有 效分 析等 的設(shè)計,。對學(xué)習(xí)規(guī)則的設(shè)計主要包括課堂規(guī)則 ,、合作規(guī) 則 、激勵 獎 勵 規(guī)則 ,、測 試 規(guī) 則 ,、** 規(guī) 則 、評 價規(guī) 則 等 ,。 對 學(xué) 習(xí)資 源 的設(shè) 計 ,，主要 包 括 學(xué) 習(xí) 資 源 的選 擇 、學(xué) 習(xí) 資 源 的推送 方 式 、推送 原 則 以及 生成 性學(xué) 習(xí)資 源等 ,。 學(xué) 習(xí)活 動評 價設(shè) 計 貫 穿 整個 學(xué) 習(xí) 活 動設(shè) 計始 終 ,。 在 學(xué) 習(xí)活 動進 行 中不 斷...

分布式資源建設(shè)利用問題：目前很多圖書館都有分館，物理館藏相對分散,，讀者查找,、利用資源時，需要奔波各處,，資源利用率低,。數(shù)字環(huán)境下，如何突破物理空間限制,，實現(xiàn)圖書館資源統(tǒng)一配置和共享利用,，都需要在統(tǒng)一資源管理平臺下完成。信息孤島問題：各個數(shù)據(jù)庫都有自己的一套系統(tǒng)構(gòu)建,、檢索方法和服務(wù)方式,，這就形成了一個個信息孤島，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)優(yōu)勢,。讀者需要非常熟悉圖書館資源整體狀況,，才能快速查詢利用圖書館資源,。圖書館資源的數(shù)量和種類時刻變化,，讀者不能時刻關(guān)注變化,，面對海量的資源依然只能徒呼無奈，讀者與資源之間存在著厚厚的隔閡,?！爸R鏈分析”按鈕將啟動一個基于所截獲文獻的語義概念關(guān)聯(lián)分析服務(wù)。四川智慧導(dǎo)讀多...

數(shù)字圖書館打造的智慧閱讀平臺旨在服務(wù)于社會大眾讀者,，其服務(wù)對象是廣大的用戶,，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，每一個閱讀的主體既是信息的接收者,，也是數(shù)據(jù)的提供者和分享者,，是一種開放式的閱讀環(huán)境,，讀者可以將自己對于數(shù)字資源的理解和評論共享給其他讀者,，為他們提供參考和建議，也可以對數(shù)字圖書館服務(wù)提出反饋，實現(xiàn)以點帶面,、以面帶全的資源共享和交流[6]?？偠灾?，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維改變了數(shù)字圖書館的服務(wù)理念,，促使智慧閱讀平臺提供信息雙向交流的環(huán)境，通過一體化流程的數(shù)字圖書館服務(wù)，精細定位讀者用戶的需求,，從而為其打造個性化、差異化的閱讀體驗，提高數(shù)字圖書館信息服務(wù)的精細度。讀者雙擊任意概念詞,，系統(tǒng)會以這個概念詞作為起...

一,、利用智慧閱讀平臺培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣借助新一代大數(shù)據(jù),、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，廣州市智慧閱讀平臺實現(xiàn)了線上線下的良好互動,，廣園小學(xué)充分利用智慧閱讀平臺及移動終端,，鼓勵家長使用“廣州智慧閱讀App”關(guān)注孩子的閱讀情況,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，量化了閱讀效率和閱讀效果,。通過家校協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣,，有效促進了學(xué)生閱讀能力和自我管理能力的提升，進而促進其***發(fā)展,。根據(jù)廣園小學(xué)的試點實踐經(jīng)驗,，筆者認為可采用以下有效方法充分利用智慧閱讀平臺培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。在尤為強調(diào)知識發(fā)現(xiàn)、知識創(chuàng)新的***,，將會為讀者帶來一種全新的文獻搜索用戶體驗,。互聯(lián)網(wǎng)智慧導(dǎo)讀簡介實現(xiàn)各種文獻資源統(tǒng)一檢索 一 站...

力要 求“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 不僅 是 知識 的學(xué) 習(xí) ,，更是 引 導(dǎo)學(xué) 生 主動 參 與 ,、主 動創(chuàng) 新 與創(chuàng) 造 的過 程 ， 是 學(xué) 生 能力 得 以提 升 并 生 成 智 慧 的學(xué) 習(xí) 過 程 和 學(xué) 習(xí) 體驗 ,。從 知 識 獲 得 的角 度對 知 識進 行 分 類 ,，可 以將 知 識 分 為 know—what,、know—why、know—how,、know—who、 know—where,、know—when,甘 永成 博 士 從知 識 的形 成 視 角 出發(fā) ．細 致 地解 釋 了從 符號 到 數(shù) 據(jù) ,、從 數(shù) 據(jù) 到 信 息 *** 形 成 知 識 再 到 智...

作 為 “數(shù) 字 土 著 ”，“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 的 學(xué) 生 擁有 便 捷 的網(wǎng) 絡(luò) 和各 種移 動 設(shè) 備 ，豐 富 多樣 的數(shù) 字 資源 為 學(xué) 生 自主學(xué) 習(xí) ,、個 性 化 發(fā) 展 提 供 了 堅 實 的 基 礎(chǔ) ,，降低 了 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí)過 程 中對 書 本 知識 和 教 師 的依 賴 ,。“互聯(lián) 網(wǎng)+” 時代 加 快 了知識 更 新 速 度 、縮 減 了 知識 換 代周 期 ,，在 開 放 的 網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境 下 ,。學(xué) 生 擁 有 了 和教 師 等 價 的 知 識 獲 取途 徑 和知 識 獲取 時效 ,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代語文 閱讀學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng) 的知識 為主 導(dǎo) ,、教 師為 主 導(dǎo) ,、...

以 智 慧生成 為 ** 終 目標 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 與傳 統(tǒng) 課 堂學(xué) 習(xí)的 本 質(zhì) 區(qū)別 是 變 “知 識 化 ”為 “智 慧 化 ”，主 要 體 現(xiàn)在 將 傳統(tǒng)線 性 知識 學(xué) 習(xí) 變 為信 息 化 時代 的泛在 知 識 學(xué) 習(xí) ：將 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 目標 由傳 統(tǒng) 的獲 得 知 識 性 的學(xué) 習(xí)轉(zhuǎn) 變 為使 學(xué) 生在 獲 得 知識 學(xué) 習(xí) 的 同 時 ．能力 得 到 提 升 ,；將 學(xué) 習(xí)的 過程 變 成 學(xué) 生通 過 教 師 的幫 助 和 引導(dǎo) ．經(jīng) 過 一 系列 探究 活 動 完 成學(xué) 習(xí)任務(wù) ,，**終 在 完 成 學(xué) 習(xí)活 動 中 生成 智 慧 的過...

一 站式檢 索 平臺將 圖書 館紙 質(zhì)文獻 、 數(shù)字文獻等各 種 自建及 引進的文獻 信息資 源 整 合于 同 一 平 臺上 ,，使讀 者 在 “一 站 式 檢 索平 臺”上 獲取 所 有信 息 ,，方便讀 者的 使 用 ，同時也節(jié) 省 圖書 館的人力 ,、物 力 ,，減輕 圖書管理人 員的 工作 強度，提高工作效 率 和 圖書館文獻 信 息資源 管理 水平 ,、服 務(wù)水 平,。具體整合 內(nèi)容 ： 整合紙 質(zhì)資 源—— 圖書館 自有大量 紙 質(zhì) 圖書 ，讀 者 使 用 自動 化 系統(tǒng) 只 能 檢 索 到 圖書的元數(shù)據(jù)信息 ,，不能看到具體內(nèi)容 ,，無 法判斷文獻是否是其所需 ，整合完成后 ,，讀 者 檢 索 時...

目前,，“一站式”檢索平臺并沒有統(tǒng)一的開發(fā)標準,。從功能上來看，各個平臺也各不相同,。具體的問題包括：首先,，大部分軟件平臺都沒有設(shè)置檢索結(jié)果去重選項，需要用戶自己做這方面的工作,，在一定程度上給用戶帶來了負擔(dān),；其次，數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航有利于資源的迅速定位,，表中設(shè)置了資源導(dǎo)航的軟件數(shù)量并不盡如人意,；再次，數(shù)據(jù)庫簡介對于用戶了解數(shù)據(jù)庫涉及的范圍,、快速準確的選擇數(shù)據(jù)庫很有幫助,，但目前擁有數(shù)據(jù)庫簡介的檢索平臺比例不是很高；***,，對中西文庫進行切分的比率也不是很高,。（2）互操作的語義理解問題。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使圖書館在文獻服務(wù)形式上更加多元,，包括音視頻、圖文等,。安徽智慧導(dǎo)讀費用是多少（1）更加完備的檢索功能,。在前面對現(xiàn)有...

語 文智 慧課 堂 中 ，學(xué) 習(xí)活 動 流程 實 際 上 是學(xué) 生 智 慧生 成 的過 程 ,。 因此 ,，對 活動 流 程設(shè) 計 主 要 根據(jù) 智 慧 發(fā)展 螺旋 上 升周 期 的四個 階 段 ： 自我組 織 一 發(fā) 散 、相 互 連 接／依 賴一 收 斂 ,、智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 ,、共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 IJ。將 語 文 閱 讀智 慧 生 成 過 程可 視 化 分 為 ：初 步 感 知 (自我 組 織～ 發(fā) 散 ),、深入 理 解 (相 互連 接／依 賴一 收 斂 ),、知識 內(nèi)化 (智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 )、綜 合 應(yīng) 用 (共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 ),。*** ,，是 對學(xué) 習(xí)成 果 的設(shè)...

以《自然圖鑒》一書的閱讀指導(dǎo)為例，在學(xué)生閱讀完成后,，筆者組織了一場閱讀成果匯報展示活動,，學(xué)生分組展示閱讀成果，并與其他學(xué)生互動,，教師從旁指導(dǎo),。各閱讀小組的成果匯報豐富多樣，如利用思維導(dǎo)圖梳理閱讀內(nèi)容、現(xiàn)場進行科學(xué)實踐展示,，如辨別毒蘑菇,、探究水果發(fā)電原理、制作水果采摘器,、進行水果拼盤,、創(chuàng)編科學(xué)繪本等;在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了各自所在小組在閱讀與實踐過程中遇到的困難,、采用的解決辦法和閱讀的真實感受,。匯報展示和互動交流活動能充分激發(fā)學(xué)生的科普閱讀興趣，也培養(yǎng)了他們善于質(zhì)疑,、實事求是,、敢于嘗試、不畏困難的科學(xué)精神,。各個概念語詞依據(jù)和**節(jié)點（搜索詞）的語義關(guān)聯(lián)度,，在語義腦圖中表現(xiàn)為：**節(jié)...

擁有 技 術(shù) 支持 學(xué) 習(xí) 的優(yōu) 勢 ，教 師 和 學(xué)生 可 以利用 先 進的技術(shù)解決學(xué) 習(xí)困難 ,、探索學(xué)習(xí)新路徑 ,，并能在學(xué) 習(xí) 過程 中實現(xiàn) 真 實化 、情 境 化 的學(xué) 習(xí)體 驗 ,。學(xué) 生 在進 行 線性 學(xué) 習(xí) 的 同時 ．“互聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 云存 儲 技術(shù) 的發(fā) 展 ,、 數(shù)字資源的便捷 ，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的存儲和傳播 方 式 ,，為學(xué) 生 提供 了更 加多 元 開放 的學(xué) 習(xí)環(huán) 境 和 學(xué) 習(xí) 空 間 ,。首 先 是學(xué) 習(xí) 活動 個 性 化 ，在 進 行 學(xué) 習(xí) 活 動設(shè) 計 時 ,，要 充 分 考慮 學(xué)生 認 知水 平 與 學(xué) 習(xí) 能力 的 不 同 ,，對 閱讀文 本 的理 解 和感 ...

數(shù)字圖書館的數(shù)據(jù)包含兩大類：一類是作為閱讀內(nèi)容的信息數(shù)據(jù)，即數(shù)字資源,；另一類是讀者用戶在線上閱讀留下的操作痕跡,，可將之簡稱為用戶行為數(shù)據(jù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下,，對于數(shù)字圖書館而言，用戶數(shù)據(jù)是館員的閱讀內(nèi)容,，是反映讀者閱讀偏好的重要依據(jù),，因此，在構(gòu)建智慧閱讀平臺時,，圖書館要重視對于用戶數(shù)據(jù)的儲存與分類,，在對這些大數(shù)據(jù)集成分析的基礎(chǔ)上監(jiān)測動態(tài)數(shù)據(jù)的變化,，主要是指用戶創(chuàng)建發(fā)布的資源，如對于某一館藏信息資源的評論和分享等[10],。此外,，智慧閱讀平臺的數(shù)據(jù)儲存層還包括**數(shù)據(jù)，具體是指針對某一類用戶群,，如服務(wù)范圍內(nèi)的社區(qū)用戶群或?qū)W生用戶群等,，他們提供的信息數(shù)據(jù)，都包含在智慧閱讀平臺的建設(shè)中,，作為數(shù)字圖書館...

任何人都有創(chuàng)造性心理學(xué)研究表明,，創(chuàng)造性既非與生俱來，也不是少數(shù)尖子生所特有的,。85%的創(chuàng)造性,，只需要具有中等或中等以上的智力。美國心理學(xué)家戈爾曼認為,，影響一個人能否成功的諸多因素中,，智力因素*占20%，而非智力因素等要占80%,。我國***教育家陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人,?！钡珓?chuàng)造性又與知識有著很大的不同，知識可以傳授,，可以重復(fù)和背誦，而創(chuàng)造性只能靠培養(yǎng),。因此,，人人都有創(chuàng)造性，但每個人的創(chuàng)造性又存在很大差異,，關(guān)鍵是培養(yǎng),。在語義關(guān)聯(lián)矩陣中，選擇任意概念節(jié)點作為興趣點(x),，可以找到與該興趣點語義直接關(guān)聯(lián)的概念節(jié)點(y),。哪些智慧導(dǎo)讀簡介（1）更加完備的檢索功...

結(jié)語，圖書館數(shù)字資源服務(wù)是圖書館重要服務(wù)工作之一,，數(shù)字資源服務(wù)水平直接影響著讀者滿意度變化,。一站式檢索平臺開發(fā)建設(shè)為資源管理人員提供了虛擬的資源統(tǒng)一平臺，把多個資源庫智能地統(tǒng)一成一個更大地資源庫,，將圖書館各類平臺,、結(jié)構(gòu)各異的文獻資源進行有效對接,，實現(xiàn)館內(nèi)文獻資源的**充分利用，打破了讀者與資源間隔閡,，真正使讀者零距離地獲取知識,，極大提高了圖書館資源利用率，滿足了讀者需求,，提升了圖書館整體文獻保障水平,。智慧導(dǎo)讀服務(wù)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介作用，在物聯(lián)網(wǎng),、云計算等技術(shù)的支持下,，帶動信息資源查詢與閱讀的自動化。廣東智慧導(dǎo)讀案例分布式資源建設(shè)利用問題：目前很多圖書館都有分館,，物理館藏相對分散,，讀者查找、利用資源...

2. 利用主題閱讀活動鞏固學(xué)生閱讀成果,。智慧閱讀平臺設(shè)置有不同的閱讀主題,，各主題下根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和各階段的閱讀能力，推薦了覆蓋全學(xué)科的質(zhì)量書目以及與各科教材相匹配的閱讀資源,，涵蓋了科學(xué),、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域,。以2019年3月份閱讀主題“科學(xué)精神”為例,，教師可圍繞這一主題組織開展閱讀實踐活動。首先,，是按照閱讀智慧平臺推薦的科學(xué)主題書籍指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀,，要求學(xué)生在閱讀過程中搜集科學(xué)家名言警句或關(guān)涉科學(xué)精神的名言警句;在學(xué)生閱讀活動結(jié)束后，教師可結(jié)合語文教材中的單元口語交際組織學(xué)生開展辯論,，如“科學(xué)發(fā)展利大還是弊大”,，將閱讀成果遷移至口語交際能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。此外,，教師...