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很自然的,，他就思考有什么方法改變這種情況，他通過研究前人的經(jīng)驗(yàn)與筆記發(fā)現(xiàn),，人的大腦對顏色,、圖象、線條,、關(guān)鍵詞更敏感,，更容易記住，于是這些要素就出現(xiàn)在了托尼·布贊的教學(xué)中了,。于是就有了托尼·布贊思維導(dǎo)圖,。托尼·布贊現(xiàn)在教授查爾斯王子，擔(dān)任微軟,、IBM,、惠普、甲骨文,、波音公司的教育顧問,，并且是英國,、澳大利亞、新加坡教育顧問,。美國的時(shí)代雜志稱：思維導(dǎo)圖的發(fā)明與牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力與霍金的《時(shí)間簡史》有相同意義,。思維導(dǎo)圖在全球2.5億使用者。思維導(dǎo)圖的歷史：我們都知道達(dá)·芬奇?zhèn)€偉大的畫家,，他的**作蒙娜莉莎,。但很少有人知道他還是個(gè)出色的解剖學(xué)家，并且還是個(gè)出色的發(fā)明家,，他在十五世紀(jì)就已經(jīng)畫出了自行車,、降落...

語 文智 慧課 堂 中 ，學(xué) 習(xí)活 動 流程 實(shí) 際 上 是學(xué) 生 智 慧生 成 的過 程 ,。 因此 ,，對 活動 流 程設(shè) 計(jì) 主 要 根據(jù) 智 慧 發(fā)展 螺旋 上 升周 期 的四個(gè) 階 段 ： 自我組 織 一 發(fā) 散 、相 互 連 接／依 賴一 收 斂 ,、智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 ,、共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 IJ。將 語 文 閱 讀智 慧 生 成 過 程可 視 化 分 為 ：初 步 感 知 (自我 組 織～ 發(fā) 散 ),、深入 理 解 (相 互連 接／依 賴一 收 斂 ),、知識 內(nèi)化 (智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 )、綜 合 應(yīng) 用 (共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 ),。*** ,，是 對學(xué) 習(xí)成 果 的設(shè)...

淡化標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多向思維學(xué)習(xí)知識要不惟書,、不惟上,、不迷信老師和家長、不輕信他人,。應(yīng)倡導(dǎo)讓學(xué)生提出與教材,、與老師不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和同學(xué),、和老師爭辯,。單向思維大多是低水平的發(fā)散，多向思維才是高質(zhì)量的思維,。只有在思維時(shí)盡可能多地給自己提一些“假如…”,、“假定…”、“否則…”之類的問題,，才能強(qiáng)迫自己換另一個(gè)角度去思考,，想自己或別人未想過的問題。老師在教學(xué)中要多表揚(yáng),、少批評,，讓學(xué)生建立自信,，承認(rèn)自我，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生求新,。訓(xùn)練學(xué)生沿著新方向,、新途徑去思考新問題，棄舊圖新,、超越已知,，尋求**性的思維。根據(jù)讀者檢索時(shí)輸入的關(guān)鍵字,，給出主題線索詞,，為讀者提供發(fā)散性的思維導(dǎo)向。北京智慧導(dǎo)讀成本次 要要 素...

（2）面向?qū)ｉT領(lǐng)域的“一站式”檢索,。上面所述的數(shù)字圖書館可以用于查詢各種類型的文獻(xiàn),。此外,，還有一些“一站式”查詢系統(tǒng)和工具用于特定領(lǐng)域數(shù)據(jù)資源的查詢,。下面列舉其中的一些應(yīng)用：①生物技術(shù)信息檢索。NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformaiton）【4】提供生物技術(shù)信息的“一站式”檢索平臺,，該網(wǎng)站于1988年建立,，隸屬于美國國家健康研究機(jī)構(gòu)（NIH）國家醫(yī)學(xué)圖書館（NLM）。NCBI目前擁有大約30個(gè)左右的數(shù)據(jù)庫,，包括PubMed,、OnlineMendelianInheritanceinMan,、GenBank等,。執(zhí)行檢索任務(wù)時(shí)，既可以利用其開發(fā)的Ent...

數(shù)字圖書館打造的智慧閱讀平臺旨在服務(wù)于社會大眾讀者,，其服務(wù)對象是廣大的用戶，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下,，每一個(gè)閱讀的主體既是信息的接收者,，也是數(shù)據(jù)的提供者和分享者，是一種開放式的閱讀環(huán)境,，讀者可以將自己對于數(shù)字資源的理解和評論共享給其他讀者,，為他們提供參考和建議，也可以對數(shù)字圖書館服務(wù)提出反饋,，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面,、以面帶全的資源共享和交流[6]?？偠灾?，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維改變了數(shù)字圖書館的服務(wù)理念,，促使智慧閱讀平臺提供信息雙向交流的環(huán)境，通過一體化流程的數(shù)字圖書館服務(wù),，精細(xì)定位讀者用戶的需求,，從而為其打造個(gè)性化、差異化的閱讀體驗(yàn),，提高數(shù)字圖書館信息服務(wù)的精細(xì)度,。知識轉(zhuǎn)化為能力，知識真正成為生產(chǎn)力,，讀者在知...

（1）更加完備的檢索功能,。在前面對現(xiàn)有平臺的分析中，我們已經(jīng)看到,，很多系統(tǒng)建設(shè)不完善,、功能差異很大，很少有系統(tǒng)能夠提供非常完備的處理模塊,。對現(xiàn)有的“一站式”檢索項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查,，也可以發(fā)現(xiàn)，很多系統(tǒng)在功能上都存在一定的欠缺,。筆者認(rèn)為,，在今后的發(fā)展中，“一站式”檢索將提供更加完備的檢索功能,，包括：數(shù)據(jù)源描述和推薦,；詞匯控制；提供檢索細(xì)節(jié),；完善鏈接和知識網(wǎng)絡(luò)（參考文獻(xiàn),、引文、文獻(xiàn)聚類等）,；提供個(gè)性化服務(wù),；加強(qiáng)資源導(dǎo)航；提供多種檢索方式（簡單檢索,、高級檢索,、二次檢索等）；檢索結(jié)果的比對,、去重,、和排序；區(qū)分中外文資源,；提供詳盡的在線幫助等,。語義關(guān)聯(lián)矩陣的下方區(qū)域會補(bǔ)充添加搜索結(jié)果中不在當(dāng)前關(guān)聯(lián)矩陣中的其他...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維拓展了人們閱讀范圍、深化了讀者閱讀意識，與此同時(shí),，讀者的主觀選擇也帶有明顯的針對性,，例如有的讀者可能在生活中遇到實(shí)際問題時(shí)求助于數(shù)字圖書館資源，有的讀者可能對某一領(lǐng)域知識感興趣,，進(jìn)行有目的性的閱讀,，因此，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺可以從閱讀的本質(zhì)出發(fā),，為不同層次,、不同需求的讀者打造合乎他們心理和閱讀需要的平臺，在閱讀過程中增加內(nèi)容的可讀性和便捷性,，如豐富的圖片,、影音視頻的讀物，在數(shù)字資源閱讀頁面插入分享,、鏈接,、批注、收藏等服務(wù)選項(xiàng),，實(shí)現(xiàn)閱讀過程的精細(xì)化,。將更多的學(xué)科專業(yè)知識融匯起來，對潛在的相關(guān)知識進(jìn)行有效整合,，切實(shí)提升圖書館館藏資源價(jià)值,。創(chuàng)新智慧導(dǎo)讀包括什么（2）資源整合技術(shù)的不...

活動全程利用智慧閱讀平臺進(jìn)行,，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，通過朗讀、仿寫,、感悟等形式,，幫助學(xué)生感受《昆蟲記》的語言風(fēng)格與思想情感，提升學(xué)生的閱讀能力與綜合素養(yǎng),。再以《青銅葵花》課外閱讀指導(dǎo)為例,，教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵人物,、把握故事細(xì)節(jié),，感受人物的內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)人性之美,，進(jìn)而理解小說中作者表達(dá)的“美麗的痛苦”,。學(xué)生在閱讀活動中深入理解了人物形象，增進(jìn)了閱讀體驗(yàn),，感受到閱讀的快樂,，也習(xí)得了良好的閱讀方法。高效的閱讀不一定是海量閱讀,，但一定是智慧閱讀,。廣園小學(xué)在智慧閱讀平臺創(chuàng)建與完善的試點(diǎn)實(shí)踐過程中,，采用有效的教學(xué)策略，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo),，充分利用了智慧閱讀平臺的優(yōu)勢,，...

1. 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情明確閱讀書目。選定的閱讀書目要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平,，兼顧思想性,、知識性、科學(xué)性,、人文性和趣味性。智慧閱讀平臺基于大數(shù)據(jù)分析,，會為不同年級學(xué)生提供個(gè)性化閱讀書目，教師也應(yīng)遵循閱讀書目選擇原則：一是要選擇處于學(xué)生“**近發(fā)展區(qū)”且內(nèi)容是傳送真善美的讀物;二是注意把控推薦書目的數(shù)量,，尤其是低年段學(xué)生，一次推薦不要多于五本,，要保護(hù)好學(xué)生的閱讀興趣;三是密切關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，閱讀不僅要廣,，而且要深，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行自主思考;四是確保閱讀的連續(xù)性,，在學(xué)生讀完一本書后,，教師要做好下一階段的銜接閱讀引導(dǎo),。知識鏈分析服務(wù)模式是試圖在讀者與文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫...

實(shí)現(xiàn)各種文獻(xiàn)資源統(tǒng)一檢索 一 站式 檢索平臺將圖書館 常用的各種 資源 ,，整合干同一平 臺上 ,，統(tǒng)一檢索 ,，避免 多個(gè) 站 點(diǎn) 逐 一 登 陸 、逐 一 檢 索 的 弊 端 ，讀 者 可在 同一站 點(diǎn)上查詢所有信 息 ,，檢 索過 程 便捷 ，讀者使用方便,，**提高圖書館的服 務(wù)水 平 。 3．3快速 ．準(zhǔn)確查找文獻(xiàn) 一 站 式 檢 索 平 臺 集 成 業(yè) 界 先 進(jìn) 搜 索 引 擎技術(shù) ,，突破 以往的簡單檢索模式 ，實(shí)現(xiàn) 了 章節(jié)和全 文深度檢索功能,。通過使用 “一站 式檢索平 臺”的深度檢索 ，讀者能在**短的 時(shí)間內(nèi)獲得**深入 ,、**準(zhǔn)確 、*****的文獻(xiàn) 信 息 ,，節(jié) 約 讀 者 學(xué)...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的數(shù)字資源獲取與共享,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀帶來的不足，提高了資源流通效率,。在這種背景下，一種新的閱讀服務(wù)方式——數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺應(yīng)運(yùn)而生,。“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和傳統(tǒng)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化與共享化,，數(shù)字圖書館的構(gòu)建雖然呈現(xiàn)數(shù)量多,、影響大的趨勢，但綜合**閱讀情況來看,，仍不容樂觀，如何提升**閱讀水平仍舊是我國文化事業(yè)面臨的棘手難題,。智慧閱讀平臺集成了數(shù)據(jù)高度共享和精細(xì)定位等優(yōu)勢，能夠促使圖書館為中心、用戶學(xué)習(xí)和創(chuàng)造新知識的體系***落實(shí)[1],。實(shí)際上,，數(shù)字圖書館的智慧閱讀服務(wù)就是運(yùn)用創(chuàng)造性思維對知識、信息等智力資源進(jìn)行搜集和整理,，從而整合成新的增值產(chǎn)品，其**功能則在于“引導(dǎo)—...

任何人都有創(chuàng)造性心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造性既非與生俱來,，也不是少數(shù)尖子生所特有的。85%的創(chuàng)造性,，只需要具有中等或中等以上的智力,。美國心理學(xué)家戈?duì)柭J(rèn)為,，影響一個(gè)人能否成功的諸多因素中,，智力因素*占20%，而非智力因素等要占80%,。我國***教育家陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人?！钡珓?chuàng)造性又與知識有著很大的不同，知識可以傳授,，可以重復(fù)和背誦,，而創(chuàng)造性只能靠培養(yǎng),。因此，人人都有創(chuàng)造性,，但每個(gè)人的創(chuàng)造性又存在很大差異,，關(guān)鍵是培養(yǎng),。智慧導(dǎo)讀帶有明顯的網(wǎng)絡(luò)化傾向。提供智慧導(dǎo)讀包括什么信息社會,，信息技術(shù)催生圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而在物聯(lián)網(wǎng),、云計(jì)算等技術(shù)的輔助下，圖書館轉(zhuǎn)型也迎...

《致匯文獻(xiàn)導(dǎo)讀軟件》是圖書館在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫與讀者之間所介入的一種主動服務(wù)，是讀者文獻(xiàn)搜索時(shí)的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。根據(jù)讀者檢索時(shí)輸入的關(guān)鍵字,，給出主題線索詞，為讀者提供發(fā)散性的思維導(dǎo)向,。根據(jù)系統(tǒng)的算法為讀者指定一張根據(jù)該主題線索詞所產(chǎn)生的新的聯(lián)想思維導(dǎo)圖,，即為致匯文獻(xiàn)導(dǎo)讀,。 啟動服務(wù)后，點(diǎn)擊主題搜索,，在任意節(jié)點(diǎn)中選擇想要查詢的搜索詞（可多選），若推薦的主題搜索中沒有需要的搜索詞,，可在下方輸入框中輸入需要的搜索詞進(jìn)行搜索，點(diǎn)擊生成腦圖,，會在左側(cè)語義腦圖的上方添加這個(gè)詞的語義腦圖窗口,。 知識鏈分析服務(wù)模式是試圖在讀者與文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間創(chuàng)新性地介入一個(gè)透明的文獻(xiàn)服務(wù)網(wǎng)關(guān),。北京智慧導(dǎo)讀咨...

目前,，一站式檢索在查詢不同的數(shù)據(jù)庫時(shí),，對檢索式的翻譯采取比較簡單的策略,，直接將用戶提問翻譯為各個(gè)數(shù)據(jù)庫的對應(yīng)提問形式，不同信息系統(tǒng)之間的互操作沒有建立在語義關(guān)系的理解基礎(chǔ)之上,，從而不能從語義層面揭示各種異構(gòu)資源之間的聯(lián)系。因此,，在資源整合上存在缺陷。（3）不能實(shí)現(xiàn)多媒體資源的基于內(nèi)容的一站式檢索,。目前的一站式檢索主要針對文本信息，從關(guān)鍵詞角度進(jìn)行,。當(dāng)今社會,，多媒體資源占據(jù)越來越突出的地位,；很多研究者開始關(guān)注多媒體信息的基于內(nèi)容的檢索方式，試圖從多媒體內(nèi)容本身來揭示其組織規(guī)律和檢索技術(shù),。多媒體信息的跨庫統(tǒng)一檢索，同樣也應(yīng)該是一站式檢索需要關(guān)注的領(lǐng)域,。目前，一站式檢索平臺不支持多媒體信息的基于內(nèi)容...

（2）資源整合技術(shù)的不斷發(fā)展,。除了功能的不斷完善之外，“一站式”檢索將采納更多的先進(jìn)技術(shù),，揭示各種分布和異構(gòu)資源之間的語義聯(lián)系，從而促進(jìn)資源的更好整合,。例如,，已經(jīng)有研究者提出采用基于本體的系統(tǒng)集成方案,。本體建立語義概念、以及概念之間的語義聯(lián)系,，并將這些關(guān)系用于用戶查詢的語義分析,，從而改善檢索效果。此外,，網(wǎng)格技術(shù)等也可以與該領(lǐng)域相結(jié)合。（3）多媒體檢索技術(shù)的融合,。在當(dāng)今多媒體信息不斷增長的態(tài)勢下，用戶希望能夠?qū)崿F(xiàn)對多媒體信息的有效檢索,；因此,，該領(lǐng)域成為“一站式”檢索的重要研究課題,。例如針對視頻信息檢索來說，現(xiàn)有的檢索系統(tǒng)都以文本匹配為基礎(chǔ),，采取的是傳統(tǒng)的基于關(guān)鍵詞的標(biāo)引和檢索方式；結(jié)合目前的技術(shù)...

一站式檢索平臺開發(fā)需要遵循的技術(shù)準(zhǔn)則：①標(biāo)準(zhǔn)化：選取成熟、通用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與協(xié)議進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè),，包括國標(biāo),、行標(biāo),、數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等。②組件化：功能組件化,、模塊化,，便于系統(tǒng)的靈活配置和部署。③統(tǒng)一性：各系統(tǒng)和子系統(tǒng)在統(tǒng)一的系統(tǒng)框架下運(yùn)行,，遵照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，形成系統(tǒng)之間的信息共享和信息交換機(jī)制,。④成熟性：應(yīng)用軟件采用開發(fā)與引進(jìn)相結(jié)合的系統(tǒng)開發(fā)和集成方式,，盡可能利用已有的技術(shù)成果,，加快實(shí)施進(jìn)度，降低建設(shè)風(fēng)險(xiǎn),。⑤開放性：在不同層面實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有和新的資源與服務(wù)的開放性描述和有效集成,，充分考慮與其他數(shù)字圖書館系統(tǒng)的集成,。⑥整合性：充分利用并整合第三方的數(shù)字圖書館和遠(yuǎn)程文獻(xiàn)檢索資源。各個(gè)概念語詞依據(jù)和**...

此 階段 要求 學(xué) 生 將 習(xí)得 的 知識 ,，通 過 創(chuàng)新 性 的方 法 和途 徑 加 以運(yùn) 用 ,，在 合 作 中取 長 補(bǔ)短 、查 漏 補(bǔ) 缺 ,，運(yùn) 用 集 體多 元 智能 實(shí) 現(xiàn) 創(chuàng)新 與 創(chuàng)造 [63。學(xué)生 通 過集 體 間 不 斷 的批 判 性 ,、創(chuàng) 造性 思 考 ,，創(chuàng) 造 性 地 利 用 學(xué) 習(xí) 者 個(gè) 體 間 的差 異 性 ,，聯(lián) 系生 活 實(shí) 際 ，提 出新 觀點(diǎn) ,、新 視 角[71。 *** 將探 究 成 果進(jìn) 行 自我 總結(jié) 與 重新 綜 合建 構(gòu) ,，并 加 以運(yùn) 用 以解 決實(shí) 際 問題.關(guān) 于 學(xué) 習(xí) 活 動 ，Mayes,，T．＆ deFreitasS認(rèn) 為 ,，學(xué) 習(xí)活動 ...

經(jīng)過半年多的閱讀實(shí)踐，廣園小學(xué)參加試點(diǎn)的學(xué)生大部分能堅(jiān)持每天閱讀課外書半小時(shí)以上,，并登錄平**成每日打卡,。借助智慧閱讀平臺,，學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣逐漸形成，自主閱讀能力得到了一定的提升,。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是促進(jìn)其發(fā)現(xiàn)自我,、提升自我的一個(gè)過程,，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性,、培養(yǎng)自主思考能力的重要途徑。通過學(xué)科整合與拓展數(shù)字媒體閱讀資源,，從內(nèi)容拓展和平臺建設(shè)兩方面入手,，為學(xué)生多渠道獲取知識,、強(qiáng)化感悟提供了智慧閱讀的良好環(huán)境，從而拓展學(xué)生的閱讀面,，深化閱讀理解。智慧導(dǎo)讀服務(wù)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介作用,，在物聯(lián)網(wǎng),、云計(jì)算等技術(shù)的支持下,，帶動信息資源查詢與閱讀的自動化。信息智慧導(dǎo)讀選擇信息采集傳輸層是數(shù)字圖書館智慧閱讀平...

活動全程利用智慧閱讀平臺進(jìn)行，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，通過朗讀,、仿寫,、感悟等形式，幫助學(xué)生感受《昆蟲記》的語言風(fēng)格與思想情感,，提升學(xué)生的閱讀能力與綜合素養(yǎng),。再以《青銅葵花》課外閱讀指導(dǎo)為例,，教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵人物,、把握故事細(xì)節(jié)，感受人物的內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)人性之美,，進(jìn)而理解小說中作者表達(dá)的“美麗的痛苦”,。學(xué)生在閱讀活動中深入理解了人物形象,，增進(jìn)了閱讀體驗(yàn)，感受到閱讀的快樂,，也習(xí)得了良好的閱讀方法。高效的閱讀不一定是海量閱讀,，但一定是智慧閱讀。廣園小學(xué)在智慧閱讀平臺創(chuàng)建與完善的試點(diǎn)實(shí)踐過程中,，采用有效的教學(xué)策略，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo),，充分利用了智慧閱讀平臺的優(yōu)勢,，...

目前，一站式檢索在查詢不同的數(shù)據(jù)庫時(shí),，對檢索式的翻譯采取比較簡單的策略，直接將用戶提問翻譯為各個(gè)數(shù)據(jù)庫的對應(yīng)提問形式,，不同信息系統(tǒng)之間的互操作沒有建立在語義關(guān)系的理解基礎(chǔ)之上,，從而不能從語義層面揭示各種異構(gòu)資源之間的聯(lián)系。因此,，在資源整合上存在缺陷,。（3）不能實(shí)現(xiàn)多媒體資源的基于內(nèi)容的一站式檢索。目前的一站式檢索主要針對文本信息,，從關(guān)鍵詞角度進(jìn)行。當(dāng)今社會,，多媒體資源占據(jù)越來越突出的地位,；很多研究者開始關(guān)注多媒體信息的基于內(nèi)容的檢索方式,，試圖從多媒體內(nèi)容本身來揭示其組織規(guī)律和檢索技術(shù)。多媒體信息的跨庫統(tǒng)一檢索，同樣也應(yīng)該是一站式檢索需要關(guān)注的領(lǐng)域,。目前，一站式檢索平臺不支持多媒體信息的基于內(nèi)容...

數(shù)字圖書館的數(shù)據(jù)包含兩大類：一類是作為閱讀內(nèi)容的信息數(shù)據(jù),，即數(shù)字資源；另一類是讀者用戶在線上閱讀留下的操作痕跡,，可將之簡稱為用戶行為數(shù)據(jù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下，對于數(shù)字圖書館而言,，用戶數(shù)據(jù)是館員的閱讀內(nèi)容,，是反映讀者閱讀偏好的重要依據(jù),，因此，在構(gòu)建智慧閱讀平臺時(shí),，圖書館要重視對于用戶數(shù)據(jù)的儲存與分類,，在對這些大數(shù)據(jù)集成分析的基礎(chǔ)上監(jiān)測動態(tài)數(shù)據(jù)的變化,，主要是指用戶創(chuàng)建發(fā)布的資源，如對于某一館藏信息資源的評論和分享等[10],。此外，智慧閱讀平臺的數(shù)據(jù)儲存層還包括**數(shù)據(jù),，具體是指針對某一類用戶群,，如服務(wù)范圍內(nèi)的社區(qū)用戶群或?qū)W生用戶群等,，他們提供的信息數(shù)據(jù)，都包含在智慧閱讀平臺的建設(shè)中,，作為數(shù)字圖書館...

此 階段 要求 學(xué) 生 將 習(xí)得 的 知識 ,，通 過 創(chuàng)新 性 的方 法 和途 徑 加 以運(yùn) 用 ,，在 合 作 中取 長 補(bǔ)短 、查 漏 補(bǔ) 缺 ,，運(yùn) 用 集 體多 元 智能 實(shí) 現(xiàn) 創(chuàng)新 與 創(chuàng)造 [63。學(xué)生 通 過集 體 間 不 斷 的批 判 性 ,、創(chuàng) 造性 思 考 ,，創(chuàng) 造 性 地 利 用 學(xué) 習(xí) 者 個(gè) 體 間 的差 異 性 ,，聯(lián) 系生 活 實(shí) 際 ，提 出新 觀點(diǎn) ,、新 視 角[71。 *** 將探 究 成 果進(jìn) 行 自我 總結(jié) 與 重新 綜 合建 構(gòu) ,，并 加 以運(yùn) 用 以解 決實(shí) 際 問題.關(guān) 于 學(xué) 習(xí) 活 動 ,，Mayes,，T．＆ deFreitasS認(rèn) 為 ,，學(xué) 習(xí)活動 ...

擁有 技 術(shù) 支持 學(xué) 習(xí) 的優(yōu) 勢 ,，教 師 和 學(xué)生 可 以利用 先 進(jìn)的技術(shù)解決學(xué) 習(xí)困難 ,、探索學(xué)習(xí)新路徑 ,，并能在學(xué) 習(xí) 過程 中實(shí)現(xiàn) 真 實(shí)化 、情 境 化 的學(xué) 習(xí)體 驗(yàn) ,。學(xué) 生 在進(jìn) 行 線性 學(xué) 習(xí) 的 同時(shí) ．“互聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí) 代 云存 儲 技術(shù) 的發(fā) 展 ,、 數(shù)字資源的便捷 ,，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的存儲和傳播 方 式 ，為學(xué) 生 提供 了更 加多 元 開放 的學(xué) 習(xí)環(huán) 境 和 學(xué) 習(xí) 空 間 ,。首 先 是學(xué) 習(xí) 活動 個(gè) 性 化 ,，在 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 活 動設(shè) 計(jì) 時(shí) ,，要 充 分 考慮 學(xué)生 認(rèn) 知水 平 與 學(xué) 習(xí) 能力 的 不 同 ，對 閱讀文 本 的理 解 和感 ...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維拓展了人們閱讀范圍,、深化了讀者閱讀意識,，與此同時(shí)，讀者的主觀選擇也帶有明顯的針對性,，例如有的讀者可能在生活中遇到實(shí)際問題時(shí)求助于數(shù)字圖書館資源,，有的讀者可能對某一領(lǐng)域知識感興趣,，進(jìn)行有目的性的閱讀，因此,，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺可以從閱讀的本質(zhì)出發(fā),，為不同層次,、不同需求的讀者打造合乎他們心理和閱讀需要的平臺，在閱讀過程中增加內(nèi)容的可讀性和便捷性,，如豐富的圖片,、影音視頻的讀物,，在數(shù)字資源閱讀頁面插入分享、鏈接,、批注,、收藏等服務(wù)選項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)閱讀過程的精細(xì)化,。根據(jù)系統(tǒng)的算法為讀者指定一張根據(jù)該主題線索詞所產(chǎn)生的新的聯(lián)想思維導(dǎo)圖，即為致匯文獻(xiàn)導(dǎo)讀,。數(shù)字圖書館智慧導(dǎo)讀模式”一位老師在課堂上給...

圖書館文獻(xiàn)資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),，目前多數(shù)圖書館的文獻(xiàn)資源管理工作都面臨著以下幾個(gè)方面的問題，這些問題是制約著圖書館數(shù)字資源服務(wù)水平的提高,。服務(wù)及應(yīng)用孤島問題：圖書館一般引進(jìn)有多家資源服務(wù)提供商的資源,，各家提供商的資源格式、類型,、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)等各不相同互不兼容,，造就了各自**的資源服務(wù)體系。讀者訪問數(shù)字資源需要頻繁進(jìn)出各個(gè)數(shù)據(jù)庫,，需要熟悉不同的應(yīng)用系統(tǒng)，需要面對不同的服務(wù)模式,，特別是通過WEB方式獲得資料時(shí),，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng)，從而在某種程度上影響了讀者對資源的利用,。系統(tǒng)會提示 (y)是x和z之間知識銜接點(diǎn)。這正是讀者試圖不斷去努力發(fā)現(xiàn)的隱性知識鏈路,。天津智慧導(dǎo)讀大概...

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 ,，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化及知識時(shí)代的到來 ,，社會對人才的需求 由知識 型向具有創(chuàng)新能力的 智慧型人才轉(zhuǎn)變。智慧教育在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)智慧的理念及新 型課 堂形態(tài) ,，符合現(xiàn)代社會 發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求 ,，文章在“互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下以智慧生成為導(dǎo)向?qū)φZ 文閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行研究 。首先對 “互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下語文閱讀學(xué) 習(xí)的嬗變,、語文閱讀學(xué) 習(xí)智 慧生成過程進(jìn)行理論分析 。然后根據(jù)活動理論提出“互聯(lián) 網(wǎng)+”背景下語文閱讀 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)模型 ,。在對 學(xué)習(xí)活動 主要要素 設(shè)計(jì) 、次要要素設(shè)計(jì),、交互設(shè)計(jì) ,、評價(jià)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上 ，該模 型以學(xué) 習(xí) 目標(biāo)為導(dǎo)向 ,，分別從學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)及學(xué) 習(xí) 結(jié)果...

圖書館電子資源越來越多，既有自建資源也有引進(jìn)資源,，尤其是引進(jìn)資源,，資源的類型,、內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、管理系統(tǒng)等存在很大差異，資源管理和檢索使用極其不便,，迫切需要建立一個(gè)整合圖書館各種資源的統(tǒng)一服務(wù)平臺,，實(shí)現(xiàn)對各種資源統(tǒng)一管理、統(tǒng)一檢索,。本案設(shè)計(jì)上充分借鑒了以往系統(tǒng)平臺的開發(fā)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，吸取當(dāng)前搜索引擎和資源整合中**前沿技術(shù),，**終實(shí)現(xiàn)了針對分布異構(gòu)數(shù)字資源的整合檢索系統(tǒng),。通過“一站式檢索平臺”，實(shí)現(xiàn)一次檢索,，即可搜索到圖書館的所有資源,。解決了讀者檢索資源不方便的現(xiàn)狀,，提升資源獲取效率，提高圖書館管理服務(wù)水平,。平臺設(shè)計(jì)中力圖兼顧圖書館和讀者兩方面需求,，盡可能保證平臺有更好的穩(wěn)定性，更快的檢索速度,，更強(qiáng)的...

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構(gòu)建要素分析,，為能夠在平臺構(gòu)建活動中明確目標(biāo)、理清思路和發(fā)展方向,，筆者從技術(shù)手段,、社會參與度,、構(gòu)建資金3個(gè)角度闡述數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺的構(gòu)建策略。3.1加強(qiáng)技術(shù)融合,，凸顯智慧內(nèi)涵“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,，圖書館要想向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的方向發(fā)展,，技術(shù)手段是不可忽視的制約條件,，是決定智慧平臺構(gòu)建質(zhì)量高低的決定性因素，同時(shí)也是智慧閱讀平臺資源存儲分析能力與服務(wù)承載能力的客觀保障,。數(shù)字圖書館的智慧閱讀平臺優(yōu)勢在于打造精細(xì)推送的,、資源共享的閱讀空間，首先要提高數(shù)字圖書館的資源分析能力,，借助數(shù)字資源構(gòu)建的協(xié)同過濾技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù),，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的集成分析,。同...

實(shí)現(xiàn)各種文獻(xiàn)資源統(tǒng)一檢索 一 站式 檢索平臺將圖書館 常用的各種 資源 ,，整合干同一平 臺上 ，統(tǒng)一檢索 ,，避免 多個(gè) 站 點(diǎn) 逐 一 登 陸 ,、逐 一 檢 索 的 弊 端 ,，讀 者 可在 同一站 點(diǎn)上查詢所有信 息 ，檢 索過 程 便捷 ,，讀者使用方便,，**提高圖書館的服 務(wù)水 平 。 3．3快速 ．準(zhǔn)確查找文獻(xiàn) 一 站 式 檢 索 平 臺 集 成 業(yè) 界 先 進(jìn) 搜 索 引 擎技術(shù) ,，突破 以往的簡單檢索模式 ,，實(shí)現(xiàn) 了 章節(jié)和全 文深度檢索功能。通過使用 “一站 式檢索平 臺”的深度檢索 ,，讀者能在**短的 時(shí)間內(nèi)獲得**深入 、**準(zhǔn)確 ,、*****的文獻(xiàn) 信 息 ，節(jié) 約 讀 者 學(xué)...

語文 閱 讀 學(xué) 習(xí)智 慧生 成 的過 程 ,，是 學(xué) 生 親身 體 驗(yàn) 學(xué) 習(xí)活動序列 ．在體驗(yàn) 中獲得知識并在知識學(xué)習(xí)中生 成 解 決 問題 的思 路 、能力 和方 法 的過 程 ,；是 引 導(dǎo) 學(xué) 生 建立知識體系的過程 ,；是個(gè)體智能與合作智能在集體 中貢獻(xiàn) 力量 并 相互 作用 的過程 ,。 學(xué) 生 在 問題 或 特 定情 境 下 ，對 文 本進(jìn) 行 初讀 ,，依 據(jù) 學(xué) 習(xí)計(jì) 劃 ，按 照 自身特 征選 擇 合 適方 法 和 策 略進(jìn) 行 學(xué) 習(xí),。遇到 學(xué) 習(xí)難 題 時(shí) ,，求 助 他人 ，表 述 問題 ,。整體 把 握 他 人看 待 問題 的視 角 ,、解 決 問題 的思路 以及定 位 問 題 ...