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圖書館文獻(xiàn)資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),，目前多數(shù)圖書館的文獻(xiàn)資源管理工作都面臨著以下幾個方面的問題,，這些問題是制約著圖書館數(shù)字資源服務(wù)水平的提高,。服務(wù)及應(yīng)用孤島問題：圖書館一般引進(jìn)有多家資源服務(wù)提供商的資源,，各家提供商的資源格式、類型,、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)等各不相同互不兼容,，造就了各自**的資源服務(wù)體系,。讀者訪問數(shù)字資源需要頻繁進(jìn)出各個數(shù)據(jù)庫,，需要熟悉不同的應(yīng)用系統(tǒng),，需要面對不同的服務(wù)模式，特別是通過WEB方式獲得資料時,，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng),，從而在某種程度上影響了讀者對資源的利用。而該平臺提供一體化的服務(wù),，有參考咨詢服務(wù),、交流互動服務(wù)等，讀者可以在自主平臺上享受自助便捷化服務(wù),。綜合...

分布 式資源建設(shè) 利 用 問題 ：目前很 多 圖書館都有分館 ,，物理館 藏相對 分散 ,，讀者 查找 ,、利 用資源時 ，需要 奔波各處 ,，資源 利 用率低 ,。數(shù)字環(huán)境下 ,，如何突破物理空間限 制 ，實現(xiàn)圖書館資源統(tǒng)一配置和共享利用 ,， 都需要 在統(tǒng)一資源管理平 臺下完成 ,。 信 息孤 島問題 ：各 個數(shù) 據(jù)庫 都有 自己 的一套 系統(tǒng)構(gòu)建、檢索方法和 服務(wù)方式 ,，這 就 形 成 了一 個 個信 息 孤 島 ,，不 能 充 分 發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò) 的服務(wù)優(yōu) 勢。讀 者需要 非常熟 悉圖書 館 資源整體狀況 ,，才能快速 查詢利用 圖書 館 資 源 ,。圖書 館 資 源 的 數(shù) 量 和 種 類 時 刻 變 化 ...

學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 與 學(xué) 習(xí)評 價 的轉(zhuǎn) 變 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ，教育教學(xué)機制得到 了提升 ,，教學(xué) 與 學(xué) 習(xí)環(huán)境 的建設(shè) 更 加偏 向于 引導(dǎo)性 ,。學(xué) 習(xí) 目標(biāo)更 加 具有靈活性 、分層性 ,，更加注重提高學(xué)生個性發(fā)展 ,、提 高學(xué)生 問題解決能力與智慧培養(yǎng)等理性價值 目標(biāo)?；?于 教 育 大 數(shù) 據(jù) ,、教 育 云 平 臺等 ，可 以對 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)進(jìn) 行 動態(tài) 學(xué) 習(xí)測 評 與及 時 反饋 ,?？偨Y(jié) 性 評價 向過程 性 與 形 成性 評 價轉(zhuǎn) 變 。學(xué) 習(xí)評 價更 加智 能 化 ,、科學(xué) 化 ,、個性 化 與 動態(tài) 化 。學(xué) 習(xí)診 斷 與 過程 性 評 價動 態(tài) 式伴 隨與 貫 穿 學(xué) 習(xí)全 過 ...

“一站式”檢索采用統(tǒng)一檢索技術(shù)構(gòu)造系統(tǒng)平臺,。它向用戶提供統(tǒng)一的檢索接口,，將用戶的檢索需求轉(zhuǎn)化為不同數(shù)據(jù)源的檢索表達(dá)式,，并發(fā)的檢索本地和互聯(lián)網(wǎng)上的多個分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫,，并對檢索結(jié)果加以整合，***以統(tǒng)一格式將檢索結(jié)果呈現(xiàn)給用戶,?！耙徽臼健睓z索的這種統(tǒng)一的檢索平臺實現(xiàn)了多種信息資源的統(tǒng)一檢索、結(jié)果的統(tǒng)一顯示,，而這些檢索結(jié)果又可以成為鏈接的起點,，鏈接到與其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他資源數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)信息。“一站式”檢索適應(yīng)了信息檢索發(fā)展的要求,。從讀者來說,，他們已經(jīng)厭倦了在眾多的數(shù)據(jù)庫中查詢資料，渴望通過單一的界面獲取不同數(shù)據(jù)庫中的信息,；從信息服務(wù)生產(chǎn)商和提供商來說,，單純地購買數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足用戶的需求，必須...

（1）工作原理,?！耙徽臼健睓z索一般基于B/S三層結(jié)構(gòu)，包括客戶機,、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,。它提供一個統(tǒng)一的界面，由用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的選擇,；然后，根據(jù)用戶提問,，發(fā)送檢索請求并將其轉(zhuǎn)換成對應(yīng)于不同檢索系統(tǒng)的檢索命令,；接著，系統(tǒng)將檢索結(jié)果返回檢索平臺,，并進(jìn)行整合,；***，把檢索結(jié)果傳送給用戶,。（2）系統(tǒng)架構(gòu),。圖1顯示了“一站式”檢索系統(tǒng)的一般架構(gòu)。該架構(gòu)中,，包括以下主要模塊：①用戶管理,。包括用戶名和密碼的設(shè)置、檢索結(jié)果顯示方式的設(shè)置等,。②檢索模塊,。將查詢提問轉(zhuǎn)換成各個檢索系統(tǒng)要求的格式，以便在不同系統(tǒng)中進(jìn)行檢索,。數(shù)據(jù)來源不同,，可能需要不同的通訊協(xié)議，例如HTTP,、Z39.50,、OAI等。該模塊包括不...

學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 與 學(xué) 習(xí)評 價 的轉(zhuǎn) 變 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ,，教育教學(xué)機制得到 了提升 ,，教學(xué) 與 學(xué) 習(xí)環(huán)境 的建設(shè) 更 加偏 向于 引導(dǎo)性 。學(xué) 習(xí) 目標(biāo)更 加 具有靈活性 、分層性 ,，更加注重提高學(xué)生個性發(fā)展 、提 高學(xué)生 問題解決能力與智慧培養(yǎng)等理性價值 目標(biāo),?；?于 教 育 大 數(shù) 據(jù) 、教 育 云 平 臺等 ,，可 以對 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)進(jìn) 行 動態(tài) 學(xué) 習(xí)測 評 與及 時 反饋 ,?？偨Y(jié) 性 評價 向過程 性 與 形 成性 評 價轉(zhuǎn) 變 。學(xué) 習(xí)評 價更 加智 能 化 ,、科學(xué) 化 ,、個性 化 與 動態(tài) 化 。學(xué) 習(xí)診 斷 與 過程 性 評 價動 態(tài) 式伴 隨與 貫 穿 學(xué) 習(xí)全 過 ...

（1）更加完備的檢索功能,。在前面對現(xiàn)有平臺的分析中,，我們已經(jīng)看到，很多系統(tǒng)建設(shè)不完善,、功能差異很大,，很少有系統(tǒng)能夠提供非常完備的處理模塊。對現(xiàn)有的“一站式”檢索項目進(jìn)行調(diào)查,，也可以發(fā)現(xiàn),，很多系統(tǒng)在功能上都存在一定的欠缺。筆者認(rèn)為,，在今后的發(fā)展中,，“一站式”檢索將提供更加完備的檢索功能，包括：數(shù)據(jù)源描述和推薦,；詞匯控制,；提供檢索細(xì)節(jié)；完善鏈接和知識網(wǎng)絡(luò)（參考文獻(xiàn),、引文,、文獻(xiàn)聚類等）；提供個性化服務(wù),；加強資源導(dǎo)航,；提供多種檢索方式（簡單檢索、高級檢索、二次檢索等）,；檢索結(jié)果的比對,、去重、和排序,；區(qū)分中外文資源,；提供詳盡的在線幫助等。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使圖書館在文獻(xiàn)服務(wù)形式上更加多元,，包括音視頻,、圖文等，...

分布 式資源建設(shè) 利 用 問題 ：目前很 多 圖書館都有分館 ,，物理館 藏相對 分散 ,，讀者 查找 、利 用資源時 ,，需要 奔波各處 ,，資源 利 用率低 。數(shù)字環(huán)境下 ,，如何突破物理空間限 制 ,，實現(xiàn)圖書館資源統(tǒng)一配置和共享利用 ， 都需要 在統(tǒng)一資源管理平 臺下完成 ,。 信 息孤 島問題 ：各 個數(shù) 據(jù)庫 都有 自己 的一套 系統(tǒng)構(gòu)建,、檢索方法和 服務(wù)方式 ，這 就 形 成 了一 個 個信 息 孤 島 ,，不 能 充 分 發(fā) 揮 網(wǎng)絡(luò) 的服務(wù)優(yōu) 勢,。讀 者需要 非常熟 悉圖書 館 資源整體狀況 ，才能快速 查詢利用 圖書 館 資 源 ,。圖書 館 資 源 的 數(shù) 量 和 種 類 時 刻 變 化 ...

信息社會,，信息技術(shù)催生圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而在物聯(lián)網(wǎng),、云計算等技術(shù)的輔助下,，圖書館轉(zhuǎn)型也迎來服務(wù)的智慧化提升。智慧圖書館在繼復(fù)合圖書館,、數(shù)字圖書館后開始真正進(jìn)入大眾視野,，智慧圖書館的建構(gòu)已經(jīng)成為當(dāng)前圖書館發(fā)展的主導(dǎo)方向和必然趨勢，而加強智慧圖書館服務(wù)模式的創(chuàng)新分析也具有現(xiàn)實必要性,。目前智慧圖書館尚無明確統(tǒng)一的定義,，但基于其發(fā)展本質(zhì)，智慧圖書館借助物聯(lián)網(wǎng),、云計算技術(shù)等使圖書館有了更多的感知互動性,，在發(fā)展上傾向于提供智慧化的服務(wù),，提供智能化的檢索幫扶等，復(fù)合型圖書館與數(shù)字化圖書館是其智慧化轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ),。比較被認(rèn)可的觀點是：智慧圖書館是以數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的信息技術(shù)為發(fā)展基礎(chǔ)[1]，具備高效,、共...

圖書館文獻(xiàn)資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),，目前多數(shù)圖書館的文獻(xiàn)資源管理工作都面臨著以下幾個方面的問題，這些問題是制約著圖書館數(shù)字資源服務(wù)水平的提高,。服務(wù)及應(yīng)用孤島問題：圖書館一般引進(jìn)有多家資源服務(wù)提供商的資源,，各家提供商的資源格式,、類型,、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)等各不相同互不兼容，造就了各自**的資源服務(wù)體系,。讀者訪問數(shù)字資源需要頻繁進(jìn)出各個數(shù)據(jù)庫,，需要熟悉不同的應(yīng)用系統(tǒng)，需要面對不同的服務(wù)模式,，特別是通過WEB方式獲得資料時,，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng)，從而在某種程度上影響了讀者對資源的利用,。圖書館需要從信息中篩選知識,，用知識帶動智慧導(dǎo)讀的建構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)智慧導(dǎo)讀便捷淡化標(biāo)準(zhǔn)答案,，鼓勵多向思維學(xué)習(xí)...

任何人都有創(chuàng)造性心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造性既非與生俱來,，也不是少數(shù)尖子生所特有的,。85%的創(chuàng)造性，只需要具有中等或中等以上的智力,。美國心理學(xué)家戈爾曼認(rèn)為,，影響一個人能否成功的諸多因素中，智力因素*占20%,，而非智力因素等要占80%,。我國***教育家陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,。”但創(chuàng)造性又與知識有著很大的不同,，知識可以傳授,，可以重復(fù)和背誦,，而創(chuàng)造性只能靠培養(yǎng)。因此,，人人都有創(chuàng)造性,，但每個人的創(chuàng)造性又存在很大差異，關(guān)鍵是培養(yǎng),。是讀者文獻(xiàn)搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。綜合智慧導(dǎo)讀聯(lián)系人良好 的交 互是 教 師 和學(xué) 生 隨 時把 握課 堂 動 向 、參 與...

擁有 技 術(shù) 支持 學(xué) 習(xí) 的優(yōu) 勢 ,，教 師 和 學(xué)生 可 以利用 先 進(jìn)的技術(shù)解決學(xué) 習(xí)困難 ,、探索學(xué)習(xí)新路徑 ，并能在學(xué) 習(xí) 過程 中實現(xiàn) 真 實化 ,、情 境 化 的學(xué) 習(xí)體 驗 ,。學(xué) 生 在進(jìn) 行 線性 學(xué) 習(xí) 的 同時 ．“互聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 云存 儲 技術(shù) 的發(fā) 展 、 數(shù)字資源的便捷 ,，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的存儲和傳播 方 式 ,，為學(xué) 生 提供 了更 加多 元 開放 的學(xué) 習(xí)環(huán) 境 和 學(xué) 習(xí) 空 間 。首 先 是學(xué) 習(xí) 活動 個 性 化 ,，在 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 活 動設(shè) 計 時 ,，要 充 分 考慮 學(xué)生 認(rèn) 知水 平 與 學(xué) 習(xí) 能力 的 不 同 ，對 閱讀文 本 的理 解 和感 ...

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構(gòu)建需要遵循分層模型的規(guī)律,，運用SQL數(shù)據(jù)庫和WebServices技術(shù),，為讀者用戶打造一個再學(xué)習(xí)、再交流,、再分享的空間,，實現(xiàn)數(shù)字圖書館的智慧運行和服務(wù)，提高數(shù)字圖書館應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的自適應(yīng)能力,。具體而言,，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構(gòu)建要素包括應(yīng)用層、數(shù)據(jù)儲存層,、信息采集傳輸層,，應(yīng)用層是數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺模型的頂層，從該平臺的服務(wù)范圍和內(nèi)容劃分,，可將應(yīng)用層分為信息分享,、數(shù)字資源查詢和信息獲取三類。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使圖書館在文獻(xiàn)服務(wù)形式上更加多元,，包括音視頻,、圖文等，可以滿足各類讀者的檢索服務(wù)需求,。江蘇智慧導(dǎo)讀選擇作 為 “數(shù) 字 土 著 ”,，“互 聯(lián) 網(wǎng)...

一,、利用智慧閱讀平臺培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣借助新一代大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù),，廣州市智慧閱讀平臺實現(xiàn)了線上線下的良好互動,，廣園小學(xué)充分利用智慧閱讀平臺及移動終端，鼓勵家長使用“廣州智慧閱讀App”關(guān)注孩子的閱讀情況,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，量化了閱讀效率和閱讀效果。通過家校協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣,，有效促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力和自我管理能力的提升,，進(jìn)而促進(jìn)其***發(fā)展。根據(jù)廣園小學(xué)的試點實踐經(jīng)驗,，筆者認(rèn)為可采用以下有效方法充分利用智慧閱讀平臺培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使圖書館在文獻(xiàn)服務(wù)形式上更加多元，包括音視頻,、圖文等,，可以滿足各類讀者的檢索服務(wù)需求,。智能化智慧導(dǎo)讀排行榜一站式檢索平...

良好 的交 互是 教 師 和學(xué) 生 隨 時把 握課 堂 動 向 ,、參 與學(xué) 習(xí) 的重 要 保 障 ．及時 有 效 的交 互 可 以使 教 師及 時 掌握 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)效 果 與 學(xué) 習(xí)進(jìn) 程 ．適 時 地調(diào) 整 學(xué) 習(xí) ： 同時 ，在智 慧 課 堂 中學(xué) 生 與機 器之 間 的有效 交 互 ,，有 助于 學(xué) 生獲 得個 性 化 的學(xué) 習(xí)支 持 和學(xué) 習(xí) 幫助 ,。在智 慧 課 堂 中 ，交 互 不 * 產(chǎn) 生 于 師生 之 間 ．還 包 括 生 生 的交 互 ,、小組 的交互 ,、人機 的交 互等 。因此 ,，在進(jìn) 行 交互 設(shè) 計 時 ,，主要 包 括 交 互 的方 式 、交 互 的對 象 以及 交...

《致匯文獻(xiàn)導(dǎo)讀軟件》是圖書館在文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫與讀者之間所介入的一種主動服務(wù),，是讀者文獻(xiàn)搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。根據(jù)讀者檢索時輸入的關(guān)鍵字，給出主題線索詞,，為讀者提供發(fā)散性的思維導(dǎo)向,。根據(jù)系統(tǒng)的算法為讀者指定一張根據(jù)該主題線索詞所產(chǎn)生的新的聯(lián)想思維導(dǎo)圖，即為致匯文獻(xiàn)導(dǎo)讀,。 啟動服務(wù)后,，點擊主題搜索，在任意節(jié)點中選擇想要查詢的搜索詞（可多選）,，若推薦的主題搜索中沒有需要的搜索詞,，可在下方輸入框中輸入需要的搜索詞進(jìn)行搜索,，點擊生成腦圖，會在左側(cè)語義腦圖的上方添加這個詞的語義腦圖窗口,。 而該平臺提供一體化的服務(wù),，有參考咨詢服務(wù)、交流互動服務(wù)等,，讀者可以在自主平臺上享受自助便捷化服務(wù)...

學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 與 學(xué) 習(xí)評 價 的轉(zhuǎn) 變 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ,，教育教學(xué)機制得到 了提升 ，教學(xué) 與 學(xué) 習(xí)環(huán)境 的建設(shè) 更 加偏 向于 引導(dǎo)性 ,。學(xué) 習(xí) 目標(biāo)更 加 具有靈活性 ,、分層性 ，更加注重提高學(xué)生個性發(fā)展 ,、提 高學(xué)生 問題解決能力與智慧培養(yǎng)等理性價值 目標(biāo),。基 于 教 育 大 數(shù) 據(jù) ,、教 育 云 平 臺等 ,，可 以對 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí)進(jìn) 行 動態(tài) 學(xué) 習(xí)測 評 與及 時 反饋 ?？偨Y(jié) 性 評價 向過程 性 與 形 成性 評 價轉(zhuǎn) 變 ,。學(xué) 習(xí)評 價更 加智 能 化 、科學(xué) 化 ,、個性 化 與 動態(tài) 化 ,。學(xué) 習(xí)診 斷 與 過程 性 評 價動 態(tài) 式伴 隨與 貫 穿 學(xué) 習(xí)全 過 ...

擁有 技 術(shù) 支持 學(xué) 習(xí) 的優(yōu) 勢 ，教 師 和 學(xué)生 可 以利用 先 進(jìn)的技術(shù)解決學(xué) 習(xí)困難 ,、探索學(xué)習(xí)新路徑 ,，并能在學(xué) 習(xí) 過程 中實現(xiàn) 真 實化 、情 境 化 的學(xué) 習(xí)體 驗 ,。學(xué) 生 在進(jìn) 行 線性 學(xué) 習(xí) 的 同時 ．“互聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 云存 儲 技術(shù) 的發(fā) 展 ,、 數(shù)字資源的便捷 ，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的存儲和傳播 方 式 ,，為學(xué) 生 提供 了更 加多 元 開放 的學(xué) 習(xí)環(huán) 境 和 學(xué) 習(xí) 空 間 ,。首 先 是學(xué) 習(xí) 活動 個 性 化 ，在 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 活 動設(shè) 計 時 ,，要 充 分 考慮 學(xué)生 認(rèn) 知水 平 與 學(xué) 習(xí) 能力 的 不 同 ,，對 閱讀文 本 的理 解 和感 ...

圖書館文獻(xiàn)資源管理現(xiàn)狀經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)圖書館的文獻(xiàn)資源管理工作都面臨著以下幾個方面的問題,，這些問題是制約著圖書館數(shù)字資源服務(wù)水平的提高,。服務(wù)及應(yīng)用孤島問題：圖書館一般引進(jìn)有多家資源服務(wù)提供商的資源，各家提供商的資源格式,、類型,、數(shù)據(jù)庫架構(gòu)等各不相同互不兼容,，造就了各自**的資源服務(wù)體系。讀者訪問數(shù)字資源需要頻繁進(jìn)出各個數(shù)據(jù)庫,，需要熟悉不同的應(yīng)用系統(tǒng),，需要面對不同的服務(wù)模式，特別是通過WEB方式獲得資料時,，往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng),，從而在某種程度上影響了讀者對資源的利用。是讀者文獻(xiàn)搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具,。浙江智慧導(dǎo)讀質(zhì)量基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的數(shù)字圖書館智慧閱...

“一站式”檢索采用統(tǒng)一檢索技術(shù)構(gòu)造系統(tǒng)平臺,。它向用戶提供統(tǒng)一的檢索接口，將用戶的檢索需求轉(zhuǎn)化為不同數(shù)據(jù)源的檢索表達(dá)式,，并發(fā)的檢索本地和互聯(lián)網(wǎng)上的多個分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫,，并對檢索結(jié)果加以整合，***以統(tǒng)一格式將檢索結(jié)果呈現(xiàn)給用戶,?！耙徽臼健睓z索的這種統(tǒng)一的檢索平臺實現(xiàn)了多種信息資源的統(tǒng)一檢索、結(jié)果的統(tǒng)一顯示,，而這些檢索結(jié)果又可以成為鏈接的起點,，鏈接到與其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他資源數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)信息?！耙徽臼健睓z索適應(yīng)了信息檢索發(fā)展的要求,。從讀者來說,，他們已經(jīng)厭倦了在眾多的數(shù)據(jù)庫中查詢資料,，渴望通過單一的界面獲取不同數(shù)據(jù)庫中的信息；從信息服務(wù)生產(chǎn)商和提供商來說,，單純地購買數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足用戶的需求,，必須...

擁有 技 術(shù) 支持 學(xué) 習(xí) 的優(yōu) 勢 ，教 師 和 學(xué)生 可 以利用 先 進(jìn)的技術(shù)解決學(xué) 習(xí)困難 ,、探索學(xué)習(xí)新路徑 ,，并能在學(xué) 習(xí) 過程 中實現(xiàn) 真 實化 、情 境 化 的學(xué) 習(xí)體 驗 ,。學(xué) 生 在進(jìn) 行 線性 學(xué) 習(xí) 的 同時 ．“互聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 云存 儲 技術(shù) 的發(fā) 展 ,、 數(shù)字資源的便捷 ，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的存儲和傳播 方 式 ,，為學(xué) 生 提供 了更 加多 元 開放 的學(xué) 習(xí)環(huán) 境 和 學(xué) 習(xí) 空 間 ,。首 先 是學(xué) 習(xí) 活動 個 性 化 ，在 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 活 動設(shè) 計 時 ,，要 充 分 考慮 學(xué)生 認(rèn) 知水 平 與 學(xué) 習(xí) 能力 的 不 同 ,，對 閱讀文 本 的理 解 和感 ...

結(jié)語,，圖書館數(shù)字資源服務(wù)是圖書館重要服務(wù)工作之一，數(shù)字資源服務(wù)水平直接影響著讀者滿意度變化,。一站式檢索平臺開發(fā)建設(shè)為資源管理人員提供了虛擬的資源統(tǒng)一平臺,，把多個資源庫智能地統(tǒng)一成一個更大地資源庫，將圖書館各類平臺,、結(jié)構(gòu)各異的文獻(xiàn)資源進(jìn)行有效對接,，實現(xiàn)館內(nèi)文獻(xiàn)資源的**充分利用，打破了讀者與資源間隔閡,，真正使讀者零距離地獲取知識,，極大提高了圖書館資源利用率，滿足了讀者需求,，提升了圖書館整體文獻(xiàn)保障水平,。將有助于進(jìn)一步提升圖書館數(shù)字文獻(xiàn)服務(wù)水平并促使現(xiàn)有數(shù)字文獻(xiàn)館藏發(fā)揮更大的讀者服務(wù)效用。浙江智慧導(dǎo)讀標(biāo)志語 文智 慧課 堂 中 ,，學(xué) 習(xí)活 動 流程 實 際 上 是學(xué) 生 智 慧生 成 的過 程 ,。...

“一站式”檢索目前在信息檢索系統(tǒng)中得到了比較***的使用。（1）數(shù)字圖書館,。很多高校和情報科研機構(gòu)的數(shù)字圖書館項目已經(jīng)采用了“一站式”檢索方式,，這是由它們擁有的數(shù)據(jù)庫資源的不斷增加決定的。例如,，張穎【3】對國內(nèi)“211”大學(xué)的圖書館進(jìn)行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)擁有數(shù)據(jù)庫數(shù)量超過50的高校達(dá)到40個。此外,，張還發(fā)現(xiàn),，目前利用“一站式”服務(wù)系統(tǒng)軟件對校圖書館電子文獻(xiàn)資源整合的占有一定比例，其中,，使用系統(tǒng)軟件的種類較多,，也有高校自主開發(fā)軟件。智慧導(dǎo)讀帶有明顯的網(wǎng)絡(luò)化傾向,。安徽智慧導(dǎo)讀收費套餐活動全程利用智慧閱讀平臺進(jìn)行,，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，通過朗讀,、仿寫,、感悟等形式，幫助學(xué)生感受《昆蟲記》的語言風(fēng)格與...

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維拓展了人們閱讀范圍,、深化了讀者閱讀意識,，與此同時，讀者的主觀選擇也帶有明顯的針對性，例如有的讀者可能在生活中遇到實際問題時求助于數(shù)字圖書館資源,，有的讀者可能對某一領(lǐng)域知識感興趣,，進(jìn)行有目的性的閱讀，因此,，數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺可以從閱讀的本質(zhì)出發(fā),，為不同層次、不同需求的讀者打造合乎他們心理和閱讀需要的平臺,，在閱讀過程中增加內(nèi)容的可讀性和便捷性,，如豐富的圖片、影音視頻的讀物,，在數(shù)字資源閱讀頁面插入分享,、鏈接、批注,、收藏等服務(wù)選項,，實現(xiàn)閱讀過程的精細(xì)化?！吨腔蹖?dǎo)讀》突破傳統(tǒng)搜索引擎單一維度按年代（或按相關(guān)度）降序排列搜索結(jié)果的展示模式,。上海智慧導(dǎo)讀聯(lián)系方式作 為 “數(shù) 字 土 著 ...

作 為 “數(shù) 字 土 著 ”，“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 的 學(xué) 生 擁有 便 捷 的網(wǎng) 絡(luò) 和各 種移 動 設(shè) 備 ,，豐 富 多樣 的數(shù) 字 資源 為 學(xué) 生 自主學(xué) 習(xí) ,、個 性 化 發(fā) 展 提 供 了 堅 實 的 基 礎(chǔ) ，降低 了 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí)過 程 中對 書 本 知識 和 教 師 的依 賴 ,?！盎ヂ?lián) 網(wǎng)+” 時代 加 快 了知識 更 新 速 度 、縮 減 了 知識 換 代周 期 ,，在 開 放 的 網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境 下 ,。學(xué) 生 擁 有 了 和教 師 等 價 的 知 識 獲 取途 徑 和知 識 獲取 時效 ,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代語文 閱讀學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng) 的知識 為主 導(dǎo) 、教 師為 主 導(dǎo) ,、...

以 智 慧生成 為 ** 終 目標(biāo) “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 與傳 統(tǒng) 課 堂學(xué) 習(xí)的 本 質(zhì) 區(qū)別 是 變 “知 識 化 ”為 “智 慧 化 ”,，主 要 體 現(xiàn)在 將 傳統(tǒng)線 性 知識 學(xué) 習(xí) 變 為信 息 化 時代 的泛在 知 識 學(xué) 習(xí) ：將 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 由傳 統(tǒng) 的獲 得 知 識 性 的學(xué) 習(xí)轉(zhuǎn) 變 為使 學(xué) 生在 獲 得 知識 學(xué) 習(xí) 的 同 時 ．能力 得 到 提 升 ；將 學(xué) 習(xí)的 過程 變 成 學(xué) 生通 過 教 師 的幫 助 和 引導(dǎo) ．經(jīng) 過 一 系列 探究 活 動 完 成學(xué) 習(xí)任務(wù) ,，**終 在 完 成 學(xué) 習(xí)活 動 中 生成 智 慧 的過...

任何人都有創(chuàng)造性心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造性既非與生俱來,，也不是少數(shù)尖子生所特有的,。85%的創(chuàng)造性，只需要具有中等或中等以上的智力,。美國心理學(xué)家戈爾曼認(rèn)為,，影響一個人能否成功的諸多因素中，智力因素*占20%，而非智力因素等要占80%,。我國***教育家陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人,?！钡珓?chuàng)造性又與知識有著很大的不同，知識可以傳授,，可以重復(fù)和背誦,，而創(chuàng)造性只能靠培養(yǎng)。因此,，人人都有創(chuàng)造性,，但每個人的創(chuàng)造性又存在很大差異，關(guān)鍵是培養(yǎng),。致匯?《嵌入式知識鏈分析》物理上并聯(lián)部署在圖書館服務(wù)器群,。廣東智慧導(dǎo)讀哪家好其中，信息分享又可具化為讀者的個人交流與分享,、讀者群體之間的交...

作 為 “數(shù) 字 土 著 ”,，“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時 代 的 學(xué) 生 擁有 便 捷 的網(wǎng) 絡(luò) 和各 種移 動 設(shè) 備 ，豐 富 多樣 的數(shù) 字 資源 為 學(xué) 生 自主學(xué) 習(xí) ,、個 性 化 發(fā) 展 提 供 了 堅 實 的 基 礎(chǔ) ,，降低 了 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí)過 程 中對 書 本 知識 和 教 師 的依 賴 ?！盎ヂ?lián) 網(wǎng)+” 時代 加 快 了知識 更 新 速 度 ,、縮 減 了 知識 換 代周 期 ，在 開 放 的 網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境 下 ,。學(xué) 生 擁 有 了 和教 師 等 價 的 知 識 獲 取途 徑 和知 識 獲取 時效 ,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代語文 閱讀學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng) 的知識 為主 導(dǎo) ,、教 師為 主 導(dǎo) 、...

打破常規(guī),、弱化思維定勢法國生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的比較大障礙,，并不是未知的東西，而是已知的東西,。有一道智力測驗題,，“用什么方法能使冰**快地變成水？”一般人往往回答要用加熱,、太陽曬的方法,，答案卻是“去掉兩點水”。這就超出人們的想象了,。而思維定勢能使學(xué)生在處理熟悉的問題時駕輕就熟,，得心應(yīng)手，并使問題圓滿解決。所以用來應(yīng)付現(xiàn)在的考試相當(dāng)有效,。但在需要開拓創(chuàng)新時,，思維定勢就會變成“思維枷鎖”，阻礙新思維,、新方法的構(gòu)建,，也阻礙新知識的吸收。因此,，思維定勢與創(chuàng)新教育是互相矛盾的,。“創(chuàng)”與“造”兩方面是有機結(jié)合起來的,，“創(chuàng)”就是打破常規(guī),，“造”就是在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)出有價值、有意義的東西來,。因此,，首先要...

打破常規(guī)、弱化思維定勢法國生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的比較大障礙,，并不是未知的東西,，而是已知的東西。有一道智力測驗題,，“用什么方法能使冰**快地變成水,？”一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法,，答案卻是“去掉兩點水”,。這就超出人們的想象了。而思維定勢能使學(xué)生在處理熟悉的問題時駕輕就熟,，得心應(yīng)手,，并使問題圓滿解決。所以用來應(yīng)付現(xiàn)在的考試相當(dāng)有效,。但在需要開拓創(chuàng)新時,，思維定勢就會變成“思維枷鎖”，阻礙新思維,、新方法的構(gòu)建,，也阻礙新知識的吸收。因此,，思維定勢與創(chuàng)新教育是互相矛盾的,。“創(chuàng)”與“造”兩方面是有機結(jié)合起來的,，“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，“造”就是在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)出有價值、有意義的東西來,。因此,，首先要...